تاثير آموزش‌ مهارت‌هاي زندگي بر علايم اضطراب اجتماعي و شيوه‌هاي مقابله‌اي با استرس در نوجوانان خانواده‌هاي تحت پوشش سازمان بهزيستي

Effect of life-skills Training on Social Anxiety Symptoms and Stress Coping Methods in Teens in Families Support with Welfare Organization

هدف از انجام اين پژوهش، بررسي اثربخشي آموزش مهارت‌هاي زندگي بر اضطراب اجتماعي و شيوه‌هاي مقابله با استرس نوجوانان داراي اضطراب اجتماعي، تحت پوشش سازمان بهزيستي بود. پژوهش حاضر از نوع نيمه تجربي دوگروهي با پيش‌آزمون و پس‌آزمون بود. آزمودني‌هاي پژوهش حاضر را نوجوانان مضطرب اجتماعي تحت پوشش سازمان بهزيستي شهرستان دره شهر تشكيل دادند. پس از اجراي اوليه سياهه هراس اجتماعي بر روي آن‌ها، 30 نفر كه داراي بالاترين نمره در سياهه هراس اجتماعي بودند، از طريق گمارش تصادفي، در يك گروه آزمايشي (15) و يك گروه گواه (15 نفر) قرار گرفتند. آموزش مهارت‌هاي زندگي در 13 جلسه دو ساعته، هفته‌اي دو بار به گروه آزمايش آموزش داده شد. در خلال اين مدت، گروه گواه هيچ مداخله‌اي دريافت نكرد. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش، مقياس اضطراب اجتماعي كانور (SPIN) و مقياس شيوه‌هاي مقابله با استرس پاركر‌ و اندلر (1991) براي دو گروه به‌صورت پيش‌آزمون و پس‌آزمون اجرا شد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه آموزش‌ مهارت‌هاي زندگي، موجب كاهش معنادار نمره‌هاي اضطراب اجتماعي، شيوه‌ مقابله هيجان‌مدار و شيوه‌ مقابله اجتناب‌مدار و نيز افزايش معنادار نمره‌هاي شيوه‌ مقابله‌ مساله‌‌دار گروه آزمايش نسبت به گروه گواه گرديد (0001/0P < ). اين پژوهش نشان داد كه آموزش مهارت‌هاي زندگي مي‌تواند به عنوان يك روش مداخله‌اي مفيد، براي نوجوانان مراكز وابسته به سازمان بهزيستي به كار رود.

The aim of this study was to investigate the effect of life-skills training on social anxiety symptoms and stress coping methods in teens with social anxiety that are supported by welfare department. The research method was semi-empirical with two groupʹs pretest-posttest design. The subjects of this study were socially anxious teens in families supported by welfare organization in Darreh shahr town. So, after first administration of Social Phobia Inventory (SPIN), 30 persons with highest scores were selected and randomly assigned in to an experimental group (15 persons) and a control group (15 persons). The experimental group received “life-skills” training through thirteen two hour sessions twice a week. During this period no intervention was given to the control group. The instrument for this study, social phobia inventory Conver and etal (2000) (SPIN) and parker & ender questionnaire of coping with stress (1991) were administered at the pretest and post-test stage to all participations. The result of multiple covariance analysis indicated that “life-skills” training significantly decreased the amount of social anxiety, emotion-based coping and evasion-based coping and so significant increase in the scores of problem-based coping in the experimental group as compared the control group (p=0.0001). The result of the study revealed that “life-skills” training could be used as a useful intervention for teens in families that are supported by welfare organization.