مقايسه رضايتمندي دانشجويان پرستاري از دو روش ارزشيابي عملي با ساختار عيني و سنتي در دانشكده پرستاري و مامايي زاهدان سال 1390

An assessment of traditional and objective structured practical evaluation methods on satisfaction of nursing students in Zahedan Faculty of Nursing and Midwifery: A comparing

سابقه و اهداف: ارزيابي دقيق و عيني صلاحيت باليني و حرفه‌اي، يكي از مهم‌ترين ابعاد آموزش باليني دانشجويان گروه پزشكي است. آزمون باليني با ساختار عيني، طيف وسيعي از مهارت‌هاي فني و اساسي را در موقعيت‌هاي تجربي ارزيابي مي‌كند. پژوهش حاضر با هدف مقايسه رضايتمندي دانشجويان پرستاري از دو روش ارزشيابي سنتي و ارزشيابي عملي _با ساختار عيني _در دانشكده پرستاري و مامايي زاهدان انجام شد. روش: پژوهش حاضر يك مطالعه مداخله‌اي است. واحدهاي مورد پژوهش 35 دانشجوي پرستاري بودند كه واحد درسي اصول و مهارت‌هاي پرستاري عملي را در نيمسال اول سال تحصيلي 90-1389 اخذ كردند و هر دو روش ارزشيابي عملي با ساختار عيني و سنتي در ارزيابي پايان ترم در مورد آن‌ها انجام گرفت. اطلاعات از طريق پرسشنامه پژوهشگر ساخته 21 گزينه‌اي پس از تاييد روايي و پايايي، جمع آوري شد. داده‌ها توسط نرم افزار SPSS نسخه 15 و با استفاده از آزمون‌هاي كاي دو، تي زوج و مستقل مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت. يافته‌ها: ميانگين سن دانشجويان 46/2 ± 74/19 سال بود. 80% دانشجويان از روش ارزشيابي عملي با ساختار عيني راضي و كاملاً راضي و 9/2% ناراضي يا كاملاً ناراضي بودند. اين ميزان بعد از اعلام نمره به ترتيب 5/81% و 7/3% بود. 4/79% دانشجويان از روش ارزشيابي سنتي راضي و كاملاً راضي و 8/11% ناراضي يا كاملاً ناراضي بودند. اين ميزان بعد از اعلام نمره به ترتيب 63% و 1/11% بود. مقايسه ميانگين نمره رضايتمندي دانشجويان بعد از اعلام نمره نشان داد رضايت از روش ارزشيابي عملي با ساختار عيني به طور معني داري بيشتر از روش ارزشيابي سنتي بود (02/0 = P ). نتيجه‌گيري: با توجه به رضايتمندي دانشجويان پرستاري از روش ارزشيابي عملي با ساختار عيني در اين مطالعه، به كارگيري آن در همه گروه‌هاي آموزشي پزشكي _علي رغم موانع اجرايي آن_ ضرورت دارد

Introduction: Objective evaluation of clinical and professional competency is one of the most important aspects in medical studentsʹ clinical education. Objective structural clinical exam (OSCE) evaluates a large spectrum of technical and basic skills in an experimental setting. The present study was carried out in order to comparing two methods of evaluation, traditional evaluation (TE) and objective structured practical evaluation (OSPE) on the satisfaction of nursing students in Zahedan Faculty of Nursing and Midwifery. Method: This study is a quasi-experimental research. Thirty five nursing students who selected relevant units in the first trimester of 2011-12 academic year, participated in this study. TE and OSPE methods were both administered. Data were gathered via a 21 items researcher-made questionnaire after determination of its validity and reliability. Data were analyzed using SPSS software (version 15). Chi square, independent and paired t-tests were used. Results: The average age was 19.7 ± 2.5. %80 of students satisfied or very satisfied with the OSPE evaluation and only % 2.9 were dissatisfied or very dissatisfied with this evaluation method. These rates were changed to %81.5 and %3.7 after announcement of grades respectively. %79.4 of students satisfied or very satisfied with the TE evaluation and %11.8 were dissatisfied or very dissatisfied with this evaluation method. These rates were changed to %63 and %11.1 after announcement of grades, respectively. After announcement of grades, the mean score of OSPE satisfaction was higher than TE satisfaction and this differences was statistically significant (P = 0.02). Conclusion: Nursing students were satisfied with OSPE method in this study, it seems necessary to promote this evaluation method in nursing faculties.