تاثير ارزشيابي مهارت هاي باليني به شيوه داپس بر ميزان عملكرد باليني دانشجويان سال چهارم پرستاري

Effect of Clinical Skills Evaluation Applied by Direct Observation Clinical Skills (DOPS) on the Clinical Performance of Junior Nursing Students

زمينه و هدف: سنجش مهارت هاي باليني و عملي مبتني بر توانمندي با مشاهده مستقيم فراگيران بر روي بيماران واقعي بسيار مهم است. روش داپس مستلزم مشاهده مستقيم فراگيران درحين انجام يك پروسيجر و ارزيابي همزمان بوسيله پرسشنامه است. هدف از انجام اين پژوهش بررسي تاثير ارزشيابي مهارت هاي باليني به روش داپس بر ميزان عملكرد باليني دانشجويان پرستاري است. روش بررسي: پژوهش حاضر از نوع ارزشيابي نيمه تجربي است و در نيمسال اول تحصيلي سال1392 در دانشكده علوم پزشكي آبادان روي 35 نفر ازدانشجويان ترم 7پرستاري انجام شد. براي گردآوري اطلاعات، ازپرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. تجزيه وتحليل داده ها ابتدا بااستفاده از روش هاي آمار توصيفي انجام شد. سپس با بكارگيري آزمون هاي آماري ناپارامتري ويلكاكسون و من ويتني، نمرات مورد نظر مقايسه شد. در ضمن به منظور بررسي ارتباط بين متغيرهاي مورد مطالعه از ضريب همبستگي اسپيرمن و براي هرآيتم از آزمون كاپا استفاده شد. ضريب كاپا 6/0 و ضريب همبستگي حاصله 5/0 بدست آمد. يافته ها: 35نفر شركت كننده در گروه آزمون وكنترل قرار داشتند. شركت كنندگان گروه آزمون 3 بار به روش داپس و گروه كنترل يك بار به روش متداول ارزيابي شدند. ميانگين نمرات دانشجويان گروه آزمون در آزمون هاي 2و3 نسبت به آزمون1 داپس تفاوت چشمگيري داشت و ميانگين رتبه ها به نسبت بالاتر بود(001/0 P < )، ولي درگروه كنترل اين ميانگين تغييري نداشت و پيشرفتي در عملكرد باليني دانشجويان ديده نشد. نتيجه گيري: روش مشاهده ي مستقيم عملكرد باليني دانشجويان در صورتي كه به درستي اجرا شود، روشي مفيد براي اتصال دانش به عملكرد و توسعه ي رفتار حرفه اي و ماهرانه در اجراي پروسيجرهاي تخصصي پرستاري خواهد بود و پيشنهاد مي شود اعضاي هييت علمي دانشكده هاي پرستاري با تمركز بيشتر روي اين شيوه ي ارزيابي و ساير روش هاي نوين، زمينه را براي توسعه ي آموزش مداوم و حرفه اي و ساختاريافته فراهم كنند.

Background and Objective: Direct observation of medical learner working on real patients is of paramount importance to assess practical competency. The direct observation clinical skills (DOPS) needs to be performed by direct observation of the learner and simultaneous evaluation by a questionnaire. This study aimed to assess the effect of clinical skills evaluation applied by DOPS on the clinical performance nursing students. Material and Methods: This quasi-experimental study was conducted on 35 nursing students allocated randomly to case and control groups, 2013. The data was collected by a research-made questionnaire and analyzed by Wilcoxon, Mann Whitney, Spearman Coefficient (r = 0.05) and Kappa Coefficient (K= 0.6), using SPSS software. Results: The participants of case group were evaluated three times by DOPS and the ones in control were assessed once by routine method. The DOPS average point of case group stage 2 and 3 was significantly higher than that of controls (0.0001). But in control group, no change in mean point and no promotion in clinical performance were observed. Conclusion: The accurate implementation of DOPS can be a useful approach to connect knowledge to development of professional and skillful behavior. Thus, we recommend that the faculty members of nursing schools to focus on this way of evaluation and other modern approaches to develop continuing education.