حضور مؤلفه‌هاي تفكر انتقادي در كتاب‌هاي داستاني از نظر مربيان كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان

The Viewpoints of Mentors of Intellectual Development of Children and Young Adults about Critical Thinking Elements in Fictions

هدف: تعیین میزان حضور مؤلفه‌های تفكر انتقادی در داستان‌های كودكان و نوجوانان از نظر مربیان كانون پرورش فكری كودكان و نوجوانان است. روش/ رویكرد پژوهش: روش پژوهش پیمایشی است. جامعه‌ مورد پژوهش شامل8 داستان تألیفی است. مؤلفه­های تفكر انتقادی موجود در این داستان­ها با استفاده از سیاهه­ وارسی توسط 48 مربی شاغل در كانون پرورش فكری كودكان و نوجوانان در استان خوزستان شناسایی شده است. یافته‌ها: از دید مربیان كانون پرورش فكری كودكان و نوجوانان، در كتاب‌های داستانی مورد بررسی مؤلفه‌های تفكر انتقادی دارای تأكید یكسانی نیست. نتیجه‌گیری: ادبیات كودك (در حوزه داستان) فقط ماهیت سرگرمی و تفریحی ندارد، بلكه دارای كاركردهای آموزشی ازجمله آموزش مهارت‌های فكری نیز هست كه باید مدّ نظر قرار گیرد.

Purpose: This research tries to find out the extent to which critical thinking elements are seen in children and young adultsʹ fictions regarding the mentorsʹ viewpoints of Intellectual Development of Children and Young Adults (IIDCYA). Methodology: This is a survey study. The population consists of 8 fictions. A checklist is used by 48 mentors of IIDCYA in Khuzestan to identify critical thinking elements in the books. Results:According to the mentorsʹ viewpoints, the critical thinking elements are not the same in the books. Conclusion: Children literature is not only aimed to amuse but also has pedagogical purposes.  Training thinking skills must be also considered in children books.