كاربست رويكرد حل مسيله در ارزشيابي كيفيت برنامه‌‌هاي درسي در آموزش عالي: تدوين نشانگان، و ارزشيابي برنامه درسي رشته مديريت آموزشي

پژوهش آميخته اكتشافي حاضر با هدف تدوين نشانگان برنامه درسي مبتني بر حل مسيله بر اساس الگوي كلاين ]1[ و ارزشيابي كيفيت برنامه درسي رشته مديريت آموزشي بر اساس نشانگان تدوين‌شده انجام شده است. ابتدا در مرحله كيفي، از طريق مصاحبه با خبرگان، 36 نشانگر براي عناصر نه‌گانه الگوي كلاين تدوين شد. سپس در مرحله كمي، با استفاده نشانگان تدوين‌شده، پرسشنامه‌اي تهيه و توسط 338 تن از استادان رشته مديريت آموزشي تكميل شد. اين مطالعه نشانگان مهم برنامه درسي مبتني بر حل مسيله را معرفي كرده است. كاربست مجموعه تدوين‌شده در ارزشيابي برنامه درسي رشته مديريت آموزشي حاكي از آن است كه اهداف، محتوا، راهبردهاي ياددهي‌ـ‌يادگيري، مواد و منابع، فعاليت‌‌هاي يادگيري، ارزشيابي، گروه‌‌بندي، زمان آموزشي و فضاي آموزشي مورد نياز در اين رشته نامطلوب هستند. به منظور ايجاد انگيزه و توجه به برنامه‌‌هاي درسي مبتني بر حل مسيله، مطالعات ارزشيابي بيشتري در ساير رشته‌ها و زمينه‌ها بايد انجام شود.

Abstract The aim of currentexploratory mixed method study was to compile indicators of problem-based curriculum on the bases of Kleinʹs model [1] and evaluating quality of curriculum of Educational Administration discipline based on compiled indicators. Firstly in qualitative phase, through interviewing experts, 36 indicators were compiled. In quantitative phase, using compiled indicators, a questionnaire were administrated and completed by 338 participants including lecturers in Educational Administration. This study is introduced important indicators of problem-based curriculum. Application of compiled indicators in curriculum evaluation of Educational Administration discipline revealed that the purpose, content, teaching- learning strategies, materials and resources, learning activities, evaluation, grouping, educational time and needed educational space in that discipline are unfavorable. In order to motivating attentions to the problem-based curriculums, further evaluation studies should be done in other disciplines and backgrounds.