مقايسه عملكرد و خودپنداره تحصيلي رشته تربيت بدني در دو نظام آموزش حضوري و از راه دور

The Comparison of Academic Performance and Self-Concept of Physical Education Course between Conventional and Distance Educational Systems

هدف اصلي پژوهش حاضر مقايسه عملكرد و خودپنداره تحصيلي رشته تربيت بدني و علوم ورزشي در دو نظام آموزش حضوري و از راه دور است. جامعه آماري پژوهش كليه دانشجويان مقطع كارشناسي رشته تربيت بدني دانشگاه هاي دولتي شهر اردبيل در سال تحصيلي 92-91 به تعداد 234 نفر بود. از ميان افراد مذكور، 100 نفر به روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند و به پرسشنامه ها پاسخ دادند. براي جمع‌آوري اطلاعات، از پرسشنامه خودپنداره تحصيلي و چهار پرسشنامه محقق‌ساخته براي عملكرد تحصيلي استفاده شد. پاسخ ها پس از جمع‌آوري با استفاده از فنون آمار توصيفي و استنباطي و به‌كارگيري نرم افزار spss تجزيه‌وتحليل شد. نتايج نشان داد كه بين عملكرد تحصيلي رشته تربيت بدني در دروس تخصصي نظري در دو نظام آموزش حضوري و نيمه‌حضوري تفاوت معنا داري وجود دارد و عملكرد تحصيلي گروه حضوري در دروس نظري نسبت به گروه از راه دور بالاتر است و بين عملكرد تحصيلي در دروس عملي در دو نظام آموزش حضوري و از راه دور تفاوت معناداري وجود ندارد و نمره‌هاي گروه از راه دور نسبت به گروه حضوري در دروس عملي بالاتر است. بين سطح خودپنداره تحصيلي و معدل ديپلم متوسطه در دو گروه تفاوت معناداري مشاهده نشد.

The present study aimed to compare academic performance and self-concept of physical education and sport sciences course between conventional and distance educational systems. The statistical population included all physical education undergraduate students at Ardabil state universities in 2012-2013 academic years (N=234). Using stratified random sampling method, 100 students were selected and answered the questionnaires. Data were collected by Academic Self-Concept Questionnaire as well as four researcher-made questionnaires for academic performance. The data were analyzed via SPSS18 and descriptive and inferential statistics. The results showed a significant difference between conventional and distance educational systems in physical education academic performance in theoretical courses and the academic performance of the conventional system in theoretical courses was higher than that in distance educational system. There was no significant difference in academic performance of practical courses between the two systems. The scores of practical courses were higher in distance system than conventional system. There was no significant difference between academic self-concept and diploma grade point average of both groups.