اثربخشي مدل طراحي آموزشي چهارمولفه اي در بهبود واكنش و يادگيري كاركنان صنعت خودروسازي

Enhancing the effectiveness of engineering education with a focus on the automotive industry, Holistic educational design

هدف مقاله حاضر بررسي اثربخشي آموزش مهندسان صنعت خودروسازي بود كه با تكيه بر طراحي آموزشي كل نگر و كاربست مدل چهار مولفه اي(4C/ID) در شركت ايران خودرو خراسان انجام شد. روش پژوهش از نوع شبه آزمايشي بوده و از طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. نمونه آماري عبارت بود از 40 نفر از مهندسان شركت ايران خودرو خراسان كه در دوره استاندارسازي ايستگاههاي كاري شركت كرده بودند، كه به شيوه نمونه گيري در دسترس، يك گروه متشكل از 20 نفر از مهندسان به عنوان گروه آزمايش و 20 نفر ديگر به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. براي ارزشيابي اثربخشي آموزش مدل پاتريك انتخاب و با توجه به محدويتهاي زماني و اجرايي دو سطح اول اين مدل (واكنش و يادگيري) استفاده شد ابزارهاي پژوهش شامل دو پرسش نامه FVHD سنجش رضايت از دوره، نگرش نسبت به دوره و يك آزمون پيشرفت تحصيلي بود. نتايج نشان داد كه به كارگيري رويكرد كل نگر براساس مدل چهارمولفه اي در آموزشهاي صنعت خودروسازي باعث اثربخشي دوره هاي آموزشي (P > 0/01) مي شود. درخصوص مولفه هاي تشكيل دهنده اثربخشي نتايج نشان داد كه فراگيران در دوره طراحي شده براساس مدل چهارمولفه اي(4C/ID) رضايت مندي بهتر (P=0/01) و همچنين نگرش مثبت تري (P=0/02) را نسبت به دوره آموزشي مذكور داشتند. اما در خصوص مولفه يادگيري تفاوت معناداري ميان دو گروه حاصل نشد.

The purpose of this paper is to investigate the effectiveness of automotive industry engineering education. This research is designed using holistic instruction design and four-component instructional design model (4C/ID) in Iran Khodro Company. Research method is quasi-experimental. Pretest and posttest control group design is used. Sample consists of 40 engineers of Iran Khodro in the standardization of workstations. As an experimental group, 20 engineers and 20 others were selected as the control group. The research instruments consisted of three questionnaires for measuring satisfaction with the course, and a test of attitudes toward academic achievement. Results showed that the holistic approach 4C/ID model in the automotive industry led training courses is effective (p > 0/01). Learners in courses designed model (4C/ID) better satisfaction (p = 0.01) and more positive attitudes (p = 0/02) were compared to the mentioned course. However, significant differences between the two groups did not learn about the components.