تببين فرآيندهاي ياددهي- يادگيري در برنامه‌ درسي دوره پزشكي عمومي با رويكرد يادگيري مادام‌العمر

Determining Teaching-Learning Process in Curriculum of General Medical Course with Life-Long Learning Approach

اهداف: پرورش دانش‌آموختگان واجد شايستگی‌های يادگيری مادام‌العمر، يكی از اهداف مهم فدراسيون جهانی آموزش پزشكی است. متخصصان حوزه برنامه درسی معتقدند كه در ميان تمام عناصر برنامه درسی، روش تدريس از جايگاه ويژه‌ای برخوردار است. هدف اين مطالعه بررسی ابعاد تدريس موثر در تقويت شايستگی‌های مورد نياز برای تداوم يادگيری و پرورش يادگيرندگان مادام‌العمر بود. روش‌ها: اين پژوهش به‌صورت كيفی با جمع‌آوری داده‌ها و توصيف‌ تحليلی، ادراكی و طبقه‌بندی آنها طراحی و بين اساتيد و صاحب‌نظران مراكز توسعه‌ مطالعات آموزش پزشكی و اساتيد حوزه برنامه‌ريزی درسی و آموزش بزرگسالان شهر تهران اجرا شد. برای وسعت‌بخشيدن به منابع گردآوری داده‌ها از روش‌های تحليل محتوای كيفی، مرور نظام‌مند و مطالعه كتابخانه‌ای استفاده شد. نمونه‌گيری مطالعه به صورت هدفمند تا زمان اشباع داده‌ها ادامه پيدا كرد و با 21 مصاحبه اشباع داده‌ها حاصل شد. تحليل داده‌ها به روش تحليل محتوای كيفی انجام شد . يافته‌ها: 11 شيوه به‌عنوان شيوه‌های موثر در تقويت و پرورش شايستگی‌های مورد نياز برای دانشجويان پزشكی عمومی به‌منظور يادگيری مادام‌العمر به‌دست آمد. در تكميل داده‌های حاصل از مصاحبه با مرور نظامند منابع، 16 شيوه تدريس به‌عنوان راهبردهای موثر در تقويت انگيزه و پرورش هر يك از توانايی يادگيری مادام‌العمر در دانشجويان پزشكی شناسايی شد. نتيجه‌گيری: روش‌های ياددهی- يادگيری مناسب برای پرورش و تقويت شايستگی‌های يادگيری مادام‌العمر در برنامه درسی دوره پزشكی عمومی، بايد مبتنی بر رويكرد يادگيرنده‌محور، مبتنی بر نظريه‌های سازنده‌گرايی و يادگيری بزرگسالان باشند.

Aims: Training the graduates, who are eligible for lifelong learning competencies, is one of the most important goals of World Medical Education Federation. The experts believe that among all elements of the curriculum, teaching methods have a unique position. The aim of this study was to investigate the teaching dimensions effective on the required competencies enhancement for continuity learning and develop the lifelong learners. Methods: The qualitative study was designed by data collection and its analytical and conceptual description and classification, and was done among the university teachers and experts of Medical Education Development Centers and the curriculum and adult education experts of Tehran City. To develop the data sources, qualitative content analysis, systematic review and library study were used. Purposeful sampling was continued until data saturation, and data saturation was achieved after 21 interviews. Data was analyzed using qualitative content analysis. Findings: 11 methods were obtained as effective methods on strengthen and education of the required competencies for medical students for lifelong learning. To complete obtained data from a systematic review of the literature, 16 effective teaching methods were identified as the effective strategies on motivation and education of each lifelong learning abilities of medical students. Conclusion: Appropriate teaching-learning methods to educate and strengthen lifelong learning in medical curriculum should be based on competencies on learning-centered approach, based on constructivism and adult learning theories.