كليدواژه :
evaluation , ارزيابي , Knowledge , Life Skills Training Program , Prevention , آموزش مهارت هاي زندگي , دانش , پيشگيري
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: پژوهش حاضر با هدف تعيين اثر آموزش مهارت هاي زندگي بر دانش و اطلاعات دانش آموزان انجام شد.
مواد و روش كار: مطالعه حاضر نيمه تجربي بود. بدين منظور، دو مدرسه از شهر هاي اصفهان، شيراز، كرمان و مشهد به طور تصادفي انتخاب شدند. مدارس راهنمايي دخترانه و پسرانه كه طرح در آنها اجرا شده بود با دو مدرسه مشابه ديگر كه طرح در آنها اجرا نشده بود، به صورت نمونه گيري خوشه اي انتخاب و مورد مقايسه قرار گرفتند. به اين ترتيب 1428دانش آموز انتخاب شدند. پرسشنامه خودساخته برگرفته ازمحتوي آموزشي هر پايه تحصيلي تدوين شد و در پايان سال تحصيلي، به دانش آموزان گروه كنترل و آزمايشي داده شد كه تكميل كنند. سپس، دو گروه با استفاده از نرم افزار14 SPSSو آزمون آماري تحليل واريانس عاملي از نظر ميزان دانش كسب شده مورد مقايسه قرار گرفت.
يافته ها: يافته ها نشان داد اثر آموزش مهارت هاي زندگي فقط در يكي از شهر ها معني دار بود. در اكثر شهر ها، دانش دختران در زمينه مهارت هاي زندگي به طور معني داري از پسران بيشتر بود (كرمان، 12/11 در مقابل 5/7؛ مشهد 79/11 در مقابل 93/10؛ شيراز 33/10 در مقابل 06/7، اصفهان 89/15 در مقابل 31/8) و تفاوت معني داري بين دختران و پسران در كرمان (01/0 < P، 56/52=(F، شيراز (01/0 < P، 22/52=(F و اصفهان (01/0 < P، 58/133=(F به دست آمد. همچنين، در اكثر شهرها، دانش آموزان پايه هاي پايين تر در مقايسه با دانش آموزان پايه هاي بالاتر، دانش بيشتري از مهارت هاي زندگي داشتند. MANOVA تفاوت معني داري را بين كليه شهرها از نظر پايه هاي تحصيلي نشان داد: كرمان (01/0 < P، 9/76=(F، شيراز (01/0 < P، 12/164=(F، اصفهان (01/0 < P، 56/54=(F، مشهد (01/0 < P، 22/86=(F.
نتيجه گيري: يافته هاي به دست آمده تفاوت هاي جنسيتي و رشدي در آموزش مهارت هاي زندگي را نشان داد كه بايد به آن توجه شود. علاوه بر اين، ضرورت ارزشيابي طرح هاي پيشگيرانه به طور جدي مطرح مي شود.
چكيده لاتين :
Background &objectives: The aim of this study was evaluation of Life Skills Training Program in junior high school.
Materials &Methods: This was a Semi-experimental study. In this relation, from four cities of Kerman, Mashhad , Isfahan and Shiraz , two schools were randomly selected. Girls and boys from experimental schools were compared with those of control schools. Collectively 1428 students were selected. At the end of the educational term, researcher- developed questionnaire from educational materials of each class were completed by both of the experimental and control groups. Then knowledge of two groups was analyzed by SPSS-14 software.
Results: Our study showed that the effect of life skills training was significant in only one city.In the most cities, the knowledge of girls in the field of life skills was significantly higher than boys (Kerman: 11.12 Vs. 7.5, Mashhad, 11.79 Vs. 10.93, Shiraz 10.33 Vs. 7.06, Isfahan, 15.89Vs. 8.31) and there were siginificant differences between girls and boys in Kerman (F= 52.56, P < 0.01), Shiraz (F= 55.22, P < 0.01), and Isfahan (F= 133.58, P < 0.01). But there was no significant difference in Mashhad. In the most cities, knowledge of life skills of lower grades’ students was significantly higher than students in higher grades. MANOVA revealed that the differences in all cities were significant (Kerman, F= 76.9, , P < 0.01, Shiraz F164.12, P < 0.01, Isfahan F= 54.56, P < 0.01 and Mashhad F= 86/22, P < 0.01). Conclusion: According to the results, there are sexual and developmental differences in life skills training that should be considered. In addition, evaluation of preventive programs as a serious matter is demanded
