اثر آموزش خودنظارتي توجه برعملكرد حل مسيله رياضي دانش‌آموزان پسر ابتدايي دچار ناتواني رياضي

This study was aimed to investe the effect of self- monitoring of attention training on math performance of students with a math disability. The pretest – posttest control group design was used. The p

پژوهش حاضر با هدف تعيين تاثير آموزش خودنظارتي توجه بر عملكرد رياضي دانش‌آموزان با ناتواني حساب انجام گرفت. طرح آزمايشي پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل استفاده شد. آزمودني‌هاي پژوهش شامل 50 دانش‌‌‎آموز پايه پنجم ابتدايي با ناتواني رياضي بودند كه با روش نمونه‌گيري هدف‌دار از بين دانش‌آموزان مركز شهرستان خوي انتخاب شدند. آزمودني‌ها در دو گروه آزمايش و كنترل انتساب شدند. از آزمون‌هاي تشخيصي ناتواني يادگيري رياضي(كي مت)، حل مسيله رياضي و هوش ريون كودكان براي جمع‌آوري اطلاعات استفاده شده است. نتايج بدست آمده با استفاده از روش تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها نشان داد دانش‌آموزان داراي ناتواني حساب گروه آموزشي خودنظارتي در مقايسه با گروه كنترل نمرات بالاتري را در پس‌آزمون حل مسيله كلامي رياضي و محاسبات عددي كسب كردند.

This study was aimed to investe the effect of self- monitoring of attention training on math performance of students with a math disability. The pretest – posttest control group design was used. The participants consisted of 50 fifth grade students with a learning problem in math who were selected from among the elementary school students in Khoy. They were randomly assigned to two experimental and one control groups. Diagnostic tests of mathematical learning disability (Key Math.), mathematical problem solving test and Ravenʹ children intelligence test were used to collect the data. The results were analyzed the using ANCOVA. The results indicated that the students with math disability in the experimental group who received self- monitoring of attention training achieved higher scores in solving verbal math problems and numerical calculations in the posttest than the ones in the control group.