بررسي اثر بخشي استفاده از روش‌هاي قصه‌گويي بر افزايش هوش‌اجتماعي دانش‌آموزان دختر مقطع چهارم و پنجم ابتدايي در سال 91-90

The Effectiveness of Storytelling Techniques on Enhancing Social Intelligence of Elementary School Female Students - 4th and 5th grades, Academic Year 1390-1391

پژوهش حاضر به هدف بررسي اثربخشي روش‌هاي قصه‌گويي بر افزايش هوش‌اجتماعي دانش‌آموزان دختر مقطع ابتدايي انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع نيمه آزمايشي و شامل طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. نمونه پژوهش شامل 60 نفر از دانش‌آموزان پايه چهارم و پنجم مدارس دخترانه مشكين شهر بود كه در سال تحصيلي 91-1390 مشغول به تحصيل بوده و به صورت تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. سپس آزمودني‌ها در دو گروه 30 نفري آزمايش و كنترل جاي گرفتند. برنامه آموزشي شامل يك دوره 10 جلسه‌اي طي 10 هفته بر روي گروه آزمايش اجرا شد. آزمودني‌‎هاي هر دو گروه، پيش و پس از برنامه آموزشي با استفاده از پرسشنامه هوش‌اجتماعي منطبق با الگوي ترومسو مورد آزمون قرار گرفتند. تحليل كواريانس تفاوت معني‌داري را بين دو گروه آزمايش و گروه كنترل در هوش‌اجتماعي و مولفه‌هاي آن نشان داد. نتايج پژوهش نشان مي‌دهد كه قصه‌گويي روش موثري در افزايش هوش‌اجتماعي دانش‌آموزان بوده و مي‌تواند در محيط‌هاي آموزشي مورد استفاده معلمان قرار گيرد.

The purpose of the current research was to find out the effectiveness of storytelling techniques on enhancing social intelligence of Elementary school female students. The research method was Quasi-experimental with two pre-test and post-test groups. The statistical population included female students of primary school, fourth and fifth grades in Meshkin Shahr in the academic year 1391-1392. The participants included sixty 4th and 5th female students in Meshkin Shahr, in the academic year 1390-1391, who were selected through cluster random sampling. These students were then assigned to two experimental and control groups, each with 30 students. The experimental group received story telling as the treatment for 10 sessions in 10 weeks. The participants in both groups took the pre-and post-test of social intelligence which was based on Iromoso’s model. The covariance analysis showed that there were significant difference between the experimental and control groups in social intelligence and its components. The results showed that storytelling was an effective method to increase the students’ social intelligence and can be used in educational environments by teachers.