بررسي تاثير روش تدريس كاوشگري بر ميزان پيشرفت تحصيلي درس علوم تجربي دانش‌آموزان پسر پايه پنجم ابتدايي

The Effect of the Inquiry Instructional Method on the 5th Grade Male Studentsʹʹ Academic Achievement in Experimental Sciences

هدف اصلي اين پژوهش بررسي تاثير روش تدريس كاوشگري بر ميزان پيشرفت تحصيلي درس علوم تجربي دانش‌آموزان پسر پايه پنجم ابتدايي بود. روش تحقيق نيمه تجربي از نوع طرح پيش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه كنترل بوده است. جامعه آماري شامل دانش‌آموزان پسر پايه پنجم ابتدايي ناحيه يك اروميه در سال تحصيلي 94 – 1393 به تعداد 3101 نفر مي‌باشد كه براي انتخاب نمونه از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي استفاده شد. دانش‌آموزان دو كلاس از كلاس‌هاي پنجم پس از موازنه سازي آنها بصورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند، گروه كنترل به تعداد 31 نفر با روش آموزش مستقيم و گروه آزمايش به تعداد 32 نفر با شيوه‌ي تدريس كاوشگري مورد بررسي قرار گرفتند. جهت سنجش اهداف شناختي و مهارتي از چك ليست محقق ساخته با ضريب پايايي 82/0 استفاده شد و روايي محتوايي آن از نظر متخصصان مورد تاييد قرارگرفت. براي تجزيه و تحليل داده‌هاي جمع‌آوري شده از آزمون تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج نشان داد اثر بخشي روش كاوشگري بيشتر از روش مستقيم بوده است. تاثير روش تدريس كاوشگري در دستيابي دانش‌آموزان به اهداف شناختي با تاثير روش تدريس مستقيم يكسان بوده ولي روش تدريس كاوشگري بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان در بعد مهارتي تاثير بيشتري دارد.

The main purpose of this study was to investigate the effect of inquiry instructional method on the 5th Grade Male studentsʹ academic achievement in experimental sciences. The research methodology was quasiexperimental with pre-test, post-test and control group. The population were 3101 5th grade male students of primary schools in the Distrial 1 of Urmia in the academic year 2014-2015 who were selected using clustor random sampling. The students of two 5th grade classes were randomly assigned to one experimental and one control groups. The control group with 31 students received direct instruction and the experimental group with 32 students received inquiry instruction. For assessing the students cognitive skills a researcher - made questionnaire, with the Reliability coefficient of 0.82, was used. The content validity of the questions was checked by some experts. To analyze the data, the researcher conducted ANOVA. The results showed that inquiry instructional method is more effective than direct instruction.