عوامل موثر در بهبود كيفيت آموزش هاي ضمن خدمت كوتاه مدت معلمان ابتدايي

The effective elements on the quality improvment of short term in-service courses for primary teachers

هدف پژوهش بررسي عوامل موثر در بهبود كيفيت آموزش هاي ضمن خدمت كوتاه مدت معلمان ابتدايي است. جامعه آماري اين پژوهش شامل معلمان و مديران دوره ابتدايي با مدرك كارشناسي و بالاتر، مدرسان دوره هاي آموزش ضمن خدمت كوتاه مدت با مدرك كارشناسي ارشد علوم تربيتي، برنامه ريزان، متخصصان وزارت آموزش و پرورش و مجريان دوره هاي آموزش ضمن خدمت كوتاه مدت شهر و شهرستان هاي تهران، ميباشد. از اين جامعه تعداد 700 نفر به عنوان نمونه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب گرديد. ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه محقق ساخته مركب از 82 گويه مبتني بر پژوهش هاي انجام شده در ايران و جهان بود. ضريب پايايي پرسشنامه از طريق آلفاي كرونباخ 988 /. محاسبه شد. روايي آن از طرف اساتيد راهنما، مشاور ين و صاحب نظران مورد تاييد قرار گرفته است. براي تجزيه و تحليل از آمار توصيفي و روش تحليل عاملي استفاده گرديد. يافته هاي پژوهش نشان داد كه عوامل موثر در بهبود كيفيت آموزش هاي ضمن خدمت كوتاه مدت معلمان ابتدايي به ترتيب اولويت برنامه درسي و آموزش، بودجه و مديريت، تسلط توانمند يها ي مدرس،محيط آموزشي، تلاش فراگير و زمان دوره ميباشد.

This researcher wants to examine the factors affecting quality shortterm training elementary teachers. The method of study is developmental in its purposes and quantitative in data gathering, sectional in nature. In this study the participants included all the primary school teachers and administrators with a BA or higher degree instructors of OJT course with an MA or higher degree in Educational sciences, curriculum planners, experts of the MOE (ministry of Education) and administrators of the OJT courses in Tehran province. This sample consisted of the 700 people (400 teachers, 100 head masters, 100 OJT instructors, 100 curriculum planners, experts and OJT administrators) Instruments in this study are a questionnaire with 82 questions prepared by the researcher. Its validity was measured with Cronbach’s alpha formula and the result was %988. Its content validity was approved of by the dissertation supervisor and some experts on the field. For the analysis of the questions factor analysis formula was utilized and a one – way analysis of variance formula was used. After the analysis, the following findings were obtained. Effective factors in improving the quality of OJT course included six components were: Curriculum and teaching, management and budget, Capabilities of the instructors, the learning environment, efforts of the students and tine of the course.