رابطه ها سبك ي تربيتي معلمان با پرورش خلاقيت دانش آموزان دختر

The relationship among teachers’ parenting styles and nurture of creativity in female students”

پژوهش حاضر به بررسي رابطه سبكها ي يتيترب معلمان زن با پرورش خلاقيت دانش آمـوزان دختـر ها آن در هيپا اول راهنمايي منطقه 6 آموزش و پرورش شهرتهران " يم پردازد. تعداد 76 نفر (38 و ريمد 38 معلم) حجم نمونه را تشكيل يم دهد.ابزار سنجش از دو پرسشنامه محقق ساخته؛ 40 سوالي سـبك يتيربت بر اساس سبكها ي يتيترب بامر ندي (1991) و 30 سـوال ي خلاقيـ ت بـر اسـاس تسـت سـنجش خلاقيت هومن (1385) تشكيل يم دهد كه براساس فن دلفي در سه مرحله بـراي متخصصـان تعلـيم و تربيت ارسال شد. اعتبار ابزار سنجش به وسيله آلفاي كرونباخ محاسـبه شـد كـه مقـدار اعتبـار تسـت سبك ياه يتيترب 84/ و 0 خلاقيت دانشآموزان برابر 0 /81 شده است. يافتههـا ي پـژوهش يـ ب انگر يـ ا ن است كه ميان سبك تربيتي مقتدر بالنده معلمان و خلاقيت دانشآموزان (r=0.436) رابطـه وجـود دارد كه در سطح 99 درصد معنادار است. به عبارتي با كاربست سبك تربيتي بالنده، ميزان خلاقيت افـزايش ي يم ابد. و ميان سبك تربيتي مداراگر و خلاقيت رابطه منفي و معكوس است(r=-0.096) كه معنـادار نيست. به عبارتي با كاربست سبك يتيترب مداراگر خلاقيت دانش آموزان افزايش نم ي ي ابد. و ميان سبك تربيتي مستبد و خلاقيت دانشآموزان(r=-0.418) رابطه منفي و معكوس وجود دارد كه در سـطح 99 درصد معنادار است. بدين معني كه استفاده از سبك تربيتي مستبد ميزان خلاقيت دانشآموزان را كاهش يم دهد. در مجموع كاربست سبك يتيترب بالنده توسط معلمان درس علوم جمعاً 19% خلاقيـ ت دانـش آموزان راتبيين يم كند The present study deals with “the relationship between female teachers’ parenting styles with nurture of creativity among female students that study in Guidance Schools. To choose sample group, simple randomized sampling method was adopted and 76 participants (38 principals and 38 teachers) were selected as statistical population. Measurement tools included two realized questionnaires; namely, 40- question parenting practices inventory of Baumrind’s General Parenting Styles (1991) and 30- question creativity inventory according to Creativity Measurement Test of Hooman science book (2006) that were sent to educational experts and based on Delphi Technique at three steps. The reliability of measurement tools was calculated by Cronbach Alpha Coefficient where the rates of reliability of parenting practices and students’ creativity were 0.84 and 0.81 respectively. Findings of study suggest that there is a relationship among teachers’ authoritative/ propagative parenting style and students’ creativity (r =0.436) and it is significant at level 99%. In other words, by application of propagative parenting practice, rate of creativity may improve. There is a negative and reverse relationship among indulgent parenting style (r =-0.096) and creativity so it is insignificant. Namely, by application of indulgent parenting style, creativity may not improve among students. And there is a negative and reverse relationship among authoritarian parenting style and students’ creativity (r =--0.418) that is significant at level 99%. This means that employing of authoritative parenting style may reduce rate of creativity among students. In general, application of authoritative parenting style by teachers of natural sciences lesson may totally interpret 19% of creativity among students.