مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - عوامل موثر بر ميزان مطالعه دوره ابتدايي آموزش و پرورش شهر تهران

چكيده لاتين :

پژوهش حاضر به منظور شناسايي عوامل موثر بر ميزان مطالعه معلمان دوره ابتدايي آموزش و پـرورش شهر تهران، اجرا شده است. ضمن اينكه شناسايي شاخصهاي مربوط بـه هـر عامـل واولويـت بنـدي عوامل شناسايي شده از اهداف فرعي پژوهش مي باشد. روش پژوهش از نوع توصيفي – پيمايشي مي باشد. به منظور بررسي سوالات پژوهش، از ميان 620 نفر از متخصصان تعليم و تربيت فعـال در نظـام آموزشي، مديران و معلمان دوره ابتدايي با تحصـيلات كارشناسـي ارشـد و بـالاتر كـه جامعـه آمـاري پژوهش را تشكيل داده است، تعداد 250 معلم به صورت نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحلـه اي انتخاب شده اند. براي شناسايي عوامل موثر برمطالعه از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. در نهايت داده هاي جمع آوري شده با استفاده از تحليل عاملي اكتشافي، همبستگي اسـپيرمن و آزمـون فريدمن مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است. نتايج پژوهش به شناسايي عوامـل مـديريتي، آموزشـي، فردي، امكاناتي، تكنولوژيكي و اجتماعي به همراه گويه هاي مربوط به آنها شناسايي شـده انـد . ضـمن اينكه عوامل امكاناتي، تكنولوژيكي و فردي بيشترين تاثيرگذاري را بر مطالعه معلمان داشته اند و عوامل اجتماعي، آموزشي و مديريتي از اثرگذاري كمتري برخوردارند This study aimed to identify factors affecting the education of elementary school teachers in Tehran, has been executed. Moreover, the identification of factors associated with each of the identified priorities of the sub-objectives of the study are classified. The research method was descriptive - survey is.multistage selected. The questionnaire was used to identify factors Brmtalh. The collected data using exploratory factor analysis, Spearman correlation test and Friedman are analyzed. Results to identify administrative, educational, personal, facilities, technological, social and items related to them have been identified. It is also possible factors, technological and individual teachers have the greatest influence on the study of social factors, training and management of the impact of less.