تاثير روش آموزشي افسانه‌زدايي علمي بر تفكر انتقادي دانش‌آموزان

Effectiveness of science myth buster teaching method on critical thinking of students

هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي روش افسانهزدايي علمي بر تفكر انتقادي دانشآموزان بود. در اين پژوهش از روش نيمه آزمايشي و طرح كنترل گروه نابرابر استفاده شد. آزمودنيهاي پژوهش شامل 60 نفر دانشآموز سال سوم راهنمايي شهر تهران در سال تحصيلي 93-1392 بودند. اين دانشآموزان با روش نمونهگيري در دسترس انتخاب شدند و بهطور تصادفي در گروههاي آزمايش و كنترل قرار گرفتند. نفرات گروه آزمايش به مدت 8 جلسه از طريق بحث گروهي به بررسي برخي افسانههاي علمي مربوط به انسان و حركت؛ هماهنگي و ارتباط و بلوغ و نوجواني پرداختند و نفرات گروه كنترل نيز همزمان برنامه آموزشي جاري مدرسه را دريافت نمودند. يافتههاي حاصل از تحليل كوواريانس نشان داد روش آموزشي افسانهزدايي علمي باعث افزايش تفكر انتقادي دانشآموزان گروه آزمايش شده است. يافتههاي ديگر اين پژوهش نيز بيانگر آن است 70 درصد رشد تفكر انتقادي دانشآموزان ناشي از آموزش به شيوه افسانهزدايي علمي است. بنابراين ميتوان گفت كه روش آموزشي افسانهزدايي علمي ميتواند بهعنوان يك فعاليت يادگيري در تاليف كتب درسي و همچنين بهعنوان يك روش در آموزش مفاهيم علوم در كلاسهاي درس مورد استفاده قرار گيرد.

The purpose of this study was to determine the effect of science myth buster teaching method on critical thinking of students. In this study, quasi-experimental design and unequal control group was used. Participants were consisted of 60 middle school third grade students in Tehran (1392-93 academic year). The students were selected by convenience sampling method and they were randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group examined scientific myths related to human and movement, adjustment and communication and puberty and adolescence with group discussion for 8 sessions. However, the control group received the current academic curriculum. The results of analysis of covariance showed that science myth buster teaching method increased the critical thinking of students in the experimental group. Other findings of the study indicated that % 70 of the development of critical thinking of students comes from science myth buster method. The results confirmed that science myth buster teaching method can be used as learning activity in textbook development and also it could be used as a method in teaching science concepts in classroom.