بررسي پايايي و روايي مقياس باور كارآمدي جمعي معلم (CTEBS) در مدارس ابتدايي شهر گناباد

Reliability and validity of Collective Teacher Efficacy Belief Scale (CTEBS) in Gonabad primary schools

پژوهش حاضر با هدف بررسي ثبات دروني و روايي عاملي مقياس باور كارآمدي جمعي معلم‌ شان- موران‌وبار (2004) در بين معلمان گناباد انجام شد. در اين پژوهش، 290 معلم از مدارس ابتدايي شهر گناباد و حومه با روش نمونه‌گيري طبقه‌اي انتخاب شدند. ثبات دروني مقياس به كمك آلفاي كرونباخ و ساختار عاملي آن با تحليل عاملي اكتشافي به روش مولفه‌هاي اصلي مورد بررسي قرار گرفت. يافته‌ها نشان داد كه آلفاي كرونباخ براي مقياس مذكور، 92/0 است و گويه‌ها همبستگي بالايي با كل مقياس دارند. همچنين تحليل عاملي اكتشافي به روش مولفه‌هاي اصلي، يك عامل را نمايان ساخت كه 95/54 درصد واريانس را تبيين مي‌كند. نتايج گوياي آن است كه مقياس باور كارآمدي جمعي معلم در كشورمان، مشابه با كشورهاي توسعه‌يافته، از ثبات بالايي برخوردار است، ليكن برخلاف ساختار دو عاملي مشخص‌شده در اين كشورها، در ايران احتمالاً ساختاري تك عاملي دارد. يافته‌هاي اين پژوهش نشان مي‌دهد كه مقياس مذكور ابزاري مناسب جهت اندازه‌گيري خودكارآمدي جمعي معلمان ايراني در پژوهش‌هاي مختلف است.

This study carried out to investigate internal consistency and factor validity of Collective Teacher Efficacy Belief Scale developed by Tschannen-moran & Barr (2004) among Gonabadʹs teachers. In this study, 290 primary school teachers at Gonabad and its country were selected using stratified sampling method. The scaleʹs internal consistency was checked by Cronbach’s alpha method and factor structure of the scale was investigated using exploratory principal axis factor analysis. The results indicated that Cronbach’s alpha for scale is 0/92 and all of items have high correlation with total items. Also, exploratory factor analysis with principal axis indicated one component that explained 54/95% of the variance. Findings emphasized that Collective Teacher Efficacy Belief Scale has high internal consistency in Iran, similar to the developed countries, but likely it has one-factor structure in Iran unlike two-factor structure obtained in these countries. Findings indicated that Collective Teacher Efficacy Belief Scale is a suitable instrument to assess collective self-efficacy of Iranian teachers in various researches.