عوامل موثر بر نمرات ارزشيابي اساتيد از ديدگاه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي كردستان

Factors affecting teacher evaluation scores: the students` viewpoints of Kurdistan University of Medical Sciences

مقدمه: از وظايف مهم دانشگاه‌هاي علوم پزشكي، ارزشيابي از فعاليت‌هاي آموزشي مدرسين است كه داده‌هاي مورد نياز جمع‌آوري و مورد تجزيه و تحليل قرار مي‌گيرد و نتايج آن به منظور ارتقاي روش تدريس و آموزش به اطلاع آنان خواهد رسيد. اين مطالعه با هدف بررسي عوامل موثر بر نمرات ارزشيابي اساتيد از ديدگاه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي كردستان انجام گرديد. روش‌ها: اين مطالعه از نوع توصيفي-مقطعي بود. جامعه مورد مطالعه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي كردستان بودند كه حداقل يك نيمسال تحصيلي را گذرانده بودند و با فرايند ارزشيابي استاد آشنا بودند. تعداد 384 نفر از دانشجويان به صورت تصادفي انتخاب شده و وارد مطالعه شدند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسشنامه‌اي شامل سوالات دموگرافيك و سوالات مربوط به عوامل موثر بر ارزشيابي استاد از ديدگاه دانشجويان بودند. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از شاخص‌هاي ميانگين و انحراف معيار و آزمون‌هاي آماري كولموگروف اسميرنوف، يو من ويتني و كروسكال واليس استفاده گرديد. نتايج: مهم‌ترين عوامل موثر بر نمره ارزشيابي اساتيد از ديدگاه اين دانشجويان، تسلط استاد بر موضوع درس (ميانگين 8/0±53/4)، توانايي و قدرت استاد در تفهيم مطالب درسي (ميانگين 78/0±52/4)، رعايت تناسب بين محتواي درسي و سوالات امتحاني (ميانگين 79/0±40/4) و كم اهميت‌ترين آنها شامل جنس (ميانگين01/1±48/3)، سن استاد (14/1±28/3) و برگزاري آزمون‌هاي سنجش پيشرفت تحصيلي استاد (42/1±1/3) بود. نتيجه‌گيري: با توجه به يافته‌هاي اين مطالعه، توانمند نمودن اساتيد در زمينه روش‌هاي تدريس موثر و همچنين آموزش مهارت‌هاي ارتباطي با دانشجويان ضروري به نظر مي‌رسد.

Introduction: One of the main tasks of universities of medical sciences is teacher evaluation. During the evaluation process, the required data are collected and analyzed. Then the teachers are informed about the results in order to improve their teaching methods. This study was performed to determine the factors affecting teacher evaluation scores from the viewpoint of the students in Kurdistan University of Medical Sciences. Methods: This cross-sectional study was performed on all the students of Kurdistan University of Medical Sciences who had passed at least one semester and were familiar with the process of teacher evaluation. A number of 384 of students were selected randomly. The data collection tools were a demographic questionnaire and a questionnaire containing items on the factors influencing teacher evaluation scores. The data were analyzed using descriptive statistics as well as Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis tests. Results: The most important factors affecting the scores of teachers’ evaluation from the viewpoint of the students were: teachersʹ knowledge on the subject matter (4.53±0.8 out of 5), teachersʹ ability to convey the lessons (4.52±0.78), compatibility of class content material and final exam questions (4.40±0.79) and the least important of these factors were gender (3.48±1.01), teachersʹ age (3.28±1.14) and conducting tests to measure academic achievement of faculty members (3.1±1.42). Conclusion: According to the findings, empowering the faculty members regarding their teaching abilities and their communication skills seem to be necessary.