تجربه اعضاي هيات علمي در آموزش تعهدات حرفه اي به دانشجويان علوم پزشكي

Faculty Members Experience About Teaching of Medical Professionalism in Qazvin University of Medical Sciences

مقدمه: رفتارهاي غيرحرفه اي در حال تبديل به يك اتفاق معمول در ميان دانشجويان پزشكي است. هدف از اين مطالعه بررسي وضعيت آموزش تعهدات حرفه اي پزشكي از ديدگاه اعضاي هيات علمي دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي قزوين به منظور تعيين پيش شرط ها و موانع استقرار آن است. روش ها: اين مطالعه كيفي فنومنولوژيك در سال 1392 در دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي قزوين با مشاركت 18 عضو هيات علمي كه به صورت هدفمند از بين 130 عضو هيات علمي دانشكده پزشكي انتخاب شدند صورت گرفت. شركت كنندگان در قالب 3 گروه متمركز به تبيين باورها، ادراكات و انتظارات خود در مورد آموزش تعهدات حرفه اي در قالب سوالاتي همچون «فراگيران شما چگونه تعهدات حرفه اي را فرا مي گيرند؟» و «شما با چه چالش هايي در آموزش تعهدات حرفه اي به فراگيرانتان روبرو هستيد؟» پرداختند. براي استخراج كدها از روش تحليل محتوا استفاده شد. يافته ها: اعضاي هيات علمي تجربه هاي آموزشي قبل از ورود به دانشگاه، آموزش هاي ساختارمند در دانشكده و يادگيري نقش حرفه-اي از الگوها را عوامل اصلي موثر بر يادگيري تعهدات حرفه اي برشمردند. شركت كنندگان مشاهده رفتار اساتيد و بازخورد هاي دريافتي از آنان را تاثيرگذارترين عامل در يادگيري فراگيران معرفي نمودند. آنان معتقد بودند درحال حاضر نقش الگويي اساتيد كمرنگ شده است. آنان تعهدات حرفه اي را چند بعدي عنوان نموده و عوامل اقتصادي، اجتماعي و سياسي را بر آن موثر دانستند. همچنين روش تركيبي براي آموزش پيشنهاد شد. نتيجه گيري: نتايج اين مطالعه نشان داد كه برنامه ريزي منسجم در دانشكده پزشكي براي التزام بيشتر فراگيران و اساتيد به آموزش تعهدات حرفه اي ضروري است. برنامه هاي رسمي فعلي آموزشي در زمينه تعهدات حرفه اي كافي نيست و پيشنهاد مي شود تمركز بيشتري بر بهبود اين آموزش ها از جمله توجه به نقش الگو بودن اساتيد در طول دوره آموزش پزشكي صورت گيرد.

Introduction: Evidence suggests that unprofessional behavior is a common problem among medical students. The purpose of this study was to evaluate pre-conditions and barriers of establishment of professional medical education from perspective of faculty members of Qazvin University of Medical Sciences. Methods: This phenomenological qualitative study was conducted in 1392 with participation of eighteen faculty members of Qazvin University of Medical Sciences (who were targeted among 130-faculty member). Participants in three focus groups explained their beliefs, perceptions and expectations about the training of professional in the form of questions such as "How do students learn professionalism?" and "What challenges do you face in training your professional obligations?" We used content analysis for data analysis process. Results: The faculty members mentioned learning experience before entering the university, structured teaching in the school and learning professional role models as main factors affecting the learning of medical professional. Research participants believed that the teachers’ role modeling and feedback are most influential factor in professional learning, but trainees didn’t accept their teachers as role models. From the perspective of faculty, pprofessionalism is a multidimensional issue and has been a affected by economic, social and political factors. Also a hybrid approach was also proposed for training the professionalism with the major components of theoretical and clinical training. Conclusion: The results show that the current formal programms of medical schools in the field of professional training is not enough and a focus on specific activities is proposed to improve teaching professionalism including an approach to role modeling. The approach could be provided with an intentional demonstration of professional behavior during the educational courses. Key words: medical education, professional education, focus groups