اثربخشي اصلاح رفتار شناختي بر كاهش رفتار امتناع از مدرسه رفتن در دانش‌آموزان دختر: مطالعه‌ تك آزمودني

The Effectiveness of Cognitive Behavioral Modification in School Refusal Behavior among Female Students: A Single- Subject Study

دانش‌آموزان در مدرسه ممكن است با شرايط آزاردهنده‌ متعددي روبه رو ‌شوند كه باعث ايجاد ترس و اضطراب در آن‌ها مي‌گردد و اين مسيله تمايل آنها را به حضور در مدرسه كاهش مي‌دهد، تحقيق حاضر به منظور بررسي اثربخشي اصلاح رفتار شناختي بر كاهش رفتار امتناع از مـدرسه رفتن دانـش‌آموزان دختر انجام گرديـد. در اين پژوهش چهار دانش آموز داراي رفتار امتناع از مدرسه بر اساس مقياس تجديدنظرشده امتناع از مدرسه (فرم دانش آموز SRAR-C) و مصاحبه ساختار يافته انتخاب شدند. با استفاده از طرح تك آزمودنيABA ، طي 8 جلسه آموزش اصلاح رفتارشناختي قرار گرفتند و طي دو هفته پس از مداخله نيز همچنان مورد مشاهده قرار گرفته و با داده‌هاي خط پايه براساس تحليل بصري (سطح، روند و تغييرپذيري)، درصد داده‌هاي غيرهمپوش با استفاد از شاخص PAND و ضريب اثر مقايسه گرديد. نتايج نشان داد كه اصلاح رفتار شناختي، رفتار امتناع از مدرسه را به طور معني‌دار كاهش داد. مي-توان نتيجه گرفت كه به كارگيري اصلاح رفتارشناختي در كاهش رفتار امتناع از مدرسه موثر است.