ويژگيهاي روانسنجي (پايايي و روايي) مقياس كيفيت تدريس استادان از ديدگاه دانشجويان دانشگاه گيلان

Psychometric properties (validity and reliability) of faculty members teaching criterion quality in Guilan University: the studentsʹʹ perspective

هدف مطالعه حاضر بررسي ويژگيهاي روانسنجي(پايايي و روايي) مقياس كيفيت تدريس استادان از ديدگاه دانشجويان دانشگاه گيلان بود. در اين پژوهش 407 نفر از دانشجويان سال آخر دوره كارشناسي به روش نمونه گيري خوشه اي از ميان چهار دانشكده(علوم انساني، علوم پايه، كشاورزي و معماري و هنر) گزينش شدند. نتايج همساني دروني كل مقياس و عاملهاي پنج گانه (تدريس مناسب، اهداف روشن، ارزيابي مناسب، تكاليف مناسب و مهارتهاي عمومي) در حد قابل قبول بودند. همبستگي بين هر يك از گويه-هاي مقياس با نمره كل از 53/0 تا 74/0 متغير و همگي معنادار بود. تحليل عامل تاييدي گويه ها نشان داد كه تمام گويه ها بار عاملي معنادار بر عوامل خود دارند و ساختار پنج عاملي پرسشنامه تاييد شد. ضريب روايي ملاكي همزمان از طريق همبستگي بين هر يك از عاملهاي مقياس تجربه دوره آموزشي با متغير ملاك؛ يعني مقياس ارزشيابي دانشجويان از كيفيت آموزشي مارش كه به لحاظ نظري به آن مربوط بود، معنادار بود. در مجموع، يافته هاي به دست آمده از پژوهش نشان داد كه مقياس پنج عاملي تجربه دوره آموزشي دانشجو را مي توان به عنوان ابزار ارزشيابي معتبري در دانشگاههاي ايران نيز استفاده كرد.

The purpose of this study was to evaluate the psychometric properties (validity and reliability) of Psychometric properties (validity and reliability) of faculty members teaching criterion quality in Guilan University from studentsʹ perspectives. Sample included 407 senior bachelor students in four colleges (Humanities, Sciences, Agriculture, and Architecture and Arts) at the Guilan University-who were randomly selected using cluster sampling method. The results of internal consistency of scale and five factors (Good Teaching, Clear Goals and Standards, Appropriate Assessment, Appropriate Workload, Generic Skills) were acceptable. The correlation of each of items with total score was significant and ranged from 0.53 to 0.74. Confirmatory factor analysis of all variables showed that all the variables have significant load factor on their own factor, and Five-factor structure of the questionnaire was approved. Concurrent criterion validity coefficient between each of the variables of Course Experience Scale- that was linked theoretically with the Marshʹs (1987) criterion variables (the Studentsʹ Evaluations of Educational Quality Instrument) was significant. Altogether, founding of this study showed that five-factor scale of the Course Experience Questionnaire (CEQ) can be used as a valid evaluation tool in Iranʹs universities. Keyword: Assessing teaching, Teaching quality, Course teaching experience, Reliability, Construct validity, Student perception.