مقايسه تحولي نظريه ذهن در دانش آموزان با و بدون ناتواني يادگيري

Comparative Study of Development of Theory of Mind in Students with and without Learning Disability

زمينه: جنبه ­ای از شناخت اجتماعی كه در سال­های اخير توجه فزاينده­ای را به خود جلب كرده، تحول نظريه ذهن در كودكان است. اين توانايی برای كاركرد اجتماعی مهم است و به كودكان كمك می­كند تا روابط­شان با ديگران را هماهنگ كنند. اين پژوهش با هدف مقايسه تحولی نظريه ذهن در دانش­آموزان با و بدون ناتوانی يادگيری و ارتباط آن با متغيرهای جمعيت ­شناختی (سن، جنسيت، تحصيلات والدين و وضعيت اقتصادی خانواده) انجام شد. روش: اين پژوهش از نوع علی- مقايسه­ ای بود. جامعه آماری آن همه دانش­ آموزان با و بدون ناتوانی يادگيری شهر قوچان بودند كه در سال تحصيلی 92-1391 به تحصيل اشتغال داشتند. انتخاب نمونه از طريق روش نمونه­ گيری در دسترس انجام شد و از بين دانش­ آموزان با ناتوانی يادگيری كه در مركز آموزش وتوان­بخشی مشكلات ويژه يادگيری اميد قوچان دارای پرونده بودند، 80 نفر انتخاب شدند، همچنين 80 نفر از دانش ­آموزان عادی نيز كه به لحاظ ويژگی­ های جمعيت ­شناختی با گروه دانش­ آموزان دارای ناتوانی يادگيری همگن بودند، انتخاب شدند. گردآوری داده­ ها از طريق آزمون نظريه ذهن (فرم 38 سوالی) و پرسش­نامه محقق ­ساخته انجام شد. يافته­ ها: برای تحليل داده ­ها از آزمون تحليل كوواريانس، آزمون تی برای مقايسه ميانگين دو گروه مستقل و تحليل رگرسيون چندمتغيری استفاده شد. نتيجه ­گيری: يافته ­های حاصل از اين پژوهش نشان داد كه بين نمره­ های كلی نظريه ذهن و سطوح آن (سطح 1، 2 و 3) در دانش­ آموزان با و بدون اختلال يادگيری تفاوت وجود دارد ( 01/0 >P ). دانش ­آموزان با ناتوانی يادگيری در مقايسه با دانش ­آموزان عادی در تكاليف نظريه ذهن عملكرد ضعيف­تری دارند.

Background: Development of theory of mind is a social cognition factor that more attended by researcher. This ability is important for social function and helps children to coordinate their relations with others. The purpose of this study is comparing developmental theory of mind in student with and without learning disability and its correlation with demographic variables (age, gender, education and economic states) Method: This is a Causal-comparative research. Population of study includes students with and without learning disorder who were in Ghouchan registered and enrolled in regular schools. Samples were selected through available sampling and then among students with learning disorder that registered in Omid rehabilitation and training center for learning specific difficulties, 80 students were chosen. Sample group of student without learning disorder were coherent. Data collection is done by theory of mind testing and the researcher made questionnaire (includes 38 questions). Results: Findings show that there is significant difference between theory of mind of total scores and its levels (level one, two and three) in ordinary students and students with learning disorder (p<0.01). Students with learning disorder had not good performance on the theory of mind tasks than ordinary students.