چگونگي تأثير كمبود ويژگي هاي زباني كودكان با اختلال هاي طيف اتيسم بر تعامل اجتماعي آن ها در اواسط دوران كودكي و راهبردهاي مداخله

How Language Parameter Deficits Impact on Social Interaction of Children with Autism Spectrum Disorders during Middle Childhood and Intervention Strategies

زمينه: رشد انسان به تعاملات اجتماعی وابسته است كه در طول سال­های ميانی دوران كودكی (سنين 5 تا 10 سال) به­طور قابل توجهی اساسی و ضروری هستند. اگرچه رشد برخی از كودكان متفاوت از ديگر كودكان است اما همه آن­ها فرآيندهای ذهنی يكسانی را تجربه می­كنند كه به دليل عوامل مختلفی اين فرآيندها ممكن است منجر به رشد كودكان يا مانع رشد آن­ها شوند. زبان بخشی از وجود بشر است و ارتباط از طريق رفتارهای كلامی و غيركلامی صورت می­گيرد. افراد از طريق فرآيندهای متعدد تفسير و تعبير قادر هستند آنچه را كه ديگران سعی در رمزگذاری­اش دارند درك كنند. اگرچه انسان­ها ياد می­گيرند تا زبان را از طريق تعامل با ديگران به­كار برند اما با توانايی فراگيری زبان زاده می­شوند. با اين­كه كودكان با اختلال­های طيف اتيسم نظام ارتباطی متفاوتی را به­كار می­گيرند اما آن­ها زبان را به همان روش كودكان دارای رشد بهنجار فرا می­گيرند. نتيجه گيری: در اين مقاله مشكلات كاربرد زبان در موقعيت­های اجتماعی­ كه كودكان طيف اتيسم با آن­ها مواجه هستند، توصيف خواهد شد. در اين باره نيز بحث خواهد شد كه چگونه رشد شناختی و فراگيری زبان شيوه­ هايی را شكل می­دهند كه در سال­های ميانی دوران كودكی، تعامل اجتماعی در كودكان دارای رشد بهنجار در مقايسه با كودكان طيف اتيسم تفاوت دارد. افزون بر اين، مقاله حاضر در مورد عواملی كه ممكن است در نارسايی ­های قابل ­ملاحظه در اتيسم سهم داشته باشند و نيز اقداماتی كه برای رفع اين نارسايی­ها انجام می­شود، توضيح می­دهد.

Background: Human growth is dependent upon social interactions, notably essential during the middle childhood years (ages 5-10). Although some children develop differently than others, all experience the same types of mental processes through which, due to a variety of factors, they may become typically achieving, or stunted in their development. Language is a key component of being human. Communication occurs through verbal and nonverbal behavior. People are able to understand what others are trying to encode through multiple processes of interpretation. Humans learn to use language through interaction with others, but are born with the ability to acquire language. Children with Autism spectrum disorders (ASD) acquire language the same way as typically developing children; however, they use a different system of communication. Conclusion: This paper will describe the difficulties in language usage in social situations faced by children with Autism, and will discuss how cognitive development and language acquisition shape the ways in which social interaction differs in typically developing children as compared to children with Autism in middle childhood. It will also illustrate multiple factors that may contribute to the deficiencies noted in ASD and what is being done to address those issues.