رابطه ي فعاليت سيستم هاي فعال سازي و بازداري با توانمنديها و اختلال هاي رفتاري دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، بررسي رابطه ي ميزان فعاليت سيستم هاي فعال سازي و بازداري با توانمندي ها و اختلالات رفتاري در دانش آموزان بود. جامعه ي آماري اين پژوهش، متشكل از تمامي دانش آموزان دختر و پسر شاغل به تحصيل در دوره ي راهنمايي و اول متوسطه بود كه از بين آنها 600 دانش آموز (288 پسر و 312 دختر) با روش نمونه گيري چند مرحله اي، انتخاب و با پرسشنامه ي شخصيتي گري- ويلسون و پرسشنامه ي توانمندي ها و اختلال هاي رفتاري مورد آزمون قرار گرفتند. يافته هاي اين پژوهش، نشان داد بين ميزان فعاليت و اختلال سلوك و بيش فعالي- نقص توجه و ميزان فعاليت با اختلال هاي اضطرابي همبستگي معناداري وجود دارد. همچنين، بين ميزان فعاليت سيستم هاي شخصيتي نظريه ي گري- ويلسون با توانمندي ها و اختلال هاي رفتاري در دانش آموزان نيز رابطه وجود دارد.

The research purpose is to investigate the relationship between behavioral activation system (BAS) and behavioral inhibition system (BIS) with students’ capabilities and behavioral disorders. Our statistical population included all the male and female students studying in junior high school and the first grade of high school in the school year ran from 2003-2004, out of which 600 students (288 boys and 312 girls) were selected using multi-stage sampling and the instruments employed were “Gary and Wilson Personality Questionnaire (GWPQ) and Goodman’s Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ)” filling out self-report and parents-report forms. Findings indicated that anxiety disorders are positively, significantly correlated to behavioral approach system, conduct disorder (CD) and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Overall, our findings also showed a statically significant relationship between behavioral approach system in Gary and Wilson’s theory and students ‘capabilities.