بررسي نقش فن آوري اطلاعات و ارتباطات بر عدالت آموزشي از ديدگاه مديران مدارس دوره متوسطه استان مازندران

A Study of ICT Role on Educational Justice from the View Point of Secondary School Managers in Mazandaran Province

اين پژوهش، با هدف بررسي نقش فن آوري اطلاعات و ارتباطات بر عدالت آموزشي از ديدگاه مديران مدارس دوره متوسطه استان مازندران انجام شد. روش پژوهش توصيفي، از نوع زمينه‌يابي بود. جامعه آماري، شامل كليه مديران مدارس متوسطه استان مازندران مي‌باشد. حجم نمونه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان 238 نفر تعيين شد. روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي بر حسب جنسيت بود و بدين ترتيب، 149 نفر زن و 89 نفر مرد به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوري اطلاعات، شامل پرسش‌نامه 40 سوالي است كه نقش فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات بر عدالت آموزشي را در چهار بعد توسعه گسترده دسترسي، انعطاف‌پذيري يادگيري فردي، انعطاف‌پذيري يادگيري محيطي و ارايه بازخورد مورد بررسي قرار مي‎دهد. روايي محتوايي پرسش نامه از نظر متخصصان تاييد شد و پايايي آن با استفاده از آزمون آلفاي كرونباخ، 82/0 محاسبه شد. داده‏هاي جمع‌آوري شده با استفاده از آزمون تي تك نمونه‌اي مورد بررسي قرار گرفت. نتايج نشان داد كه فن آوري اطلاعات و ارتباطات از طريق توسعه گسترده دسترسي، انعطاف پذيري كردن يادگيري فردي، انعطاف پذيري كردن يادگيري محيطي و ارايه بازخورد فوري بر عدالت آموزشي نقش داشته است.

This research was conducted aiming to study the ICT role on educational justice from the view point of secondary school managers in Mazandaran province. The research method was descriptive survey. Statistical population was all secondary school managers of Mazandaran province. Based on Krejcie and Morgan, sample size determined 238 individuals (149 female and 89 male), who were selected through stratified random sampling method. Information gathering tool was educational justice questionnaire with 40 questions which were answered by the managers. The questionnaire involved the effect of information and communication technology on educational justice in four dimensions: availability broad development, individual learning flexibility, environmental learning flexibility and feedback presentation. Content validity of the questionnaire was confirmed by specialists’ perspective, and the reliability, using Chronbachʹs Alpha Coefficient, was calculated 0.82. The collected data was analyzed using one sample t test. The research results showed that ICT was influential on educational justice via availability broad development, individual learning flexibility, environmental learning flexibility and immediate feedback presentation.