مقايسه توانايي سازمان‌دهي زماني در كودكان دچار اختلال‌هاي يادگيري و كودكان عادي

Comparison the ability of time organizing among children with learning disabilities and normal children

چكيده هدف: پژوهش حاضر با هدف تعيين توانايي سازمان‌دهي زماني ديداري و شنيداري در كودكان دچار اختلال يادگيري در مقايسه با كودكان عادي صورت گرفت. روش: روش پژوهش، توصيفي از نوع علي- مقايسه‌اي و جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان پايه سوم تا ششم مقطع ابتدايي ارجاع داده شده به‌مراكز اختلال‌هاي يادگيري پيشتاران و فرزانگان شهرستان سقز به‌تعداد 400 نفر و نيز 2500 دانش‌آموز عادي مدارس ابتدايي در سال 1393 بود. تعداد 28 كودك دچار اختلال يادگيري به‌صورت در دسترس و 41 كودك عادي به‌صورت تصادفي از دو مدرسه پسرانه وحدت و دانش و دو مدرسه دخترانه استقلال 2 و الزهرا به‌عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش، آزمون ضرب آهنگي استامباك 1960 بود. داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل واريانس چند متغيري تحليل شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كودكان دچار اختلال‌هاي يادگيري در مقايسه با كودكان عادي از توانايي سازمان‌دهي زماني شنيداري و ديداري پايين‌تري برخوردارند. نتيجه‌گيري: با توجه به سازمان‌دهي زماني شنيداري و ديداري پايين‌تر كودكان دچار اختلال‌هاي يادگيري نسبت به كودكان عادي پيشنهاد مي‌شود برنامه‌هاي مداخلاتي جهت بهبود سازماندهي زماني كودكان دچار اختلال‌هاي يادگيري طراحي و همچنين در به‌كارگيري مداخله‌ها و راهبردهاي درماني براي اين كودكان به اين تفاوت‌ها توجه شود.

Abstract Aim: The present research was designed in order to compare the audio and visual time organizing ability in children with learning disabilities and normal children. Method: Research method was causal-comparative and the statistical population consisted of all students (N=400) students with learning disabilities in third to sixth grades of primary schools. These were referred to Pishtazan and Farzanegan Learning Disabilities Centers in Saqqez City, in western Iran. Out of these, 28 children were selected based on accessibility. 41 children were selected randomly from two boys’ and two girls’ schools from a population of 2500 normal children. Research tools were the rhythmic tests of Stambak (1960). Data were analyzed through multivariate analysis of variance. Results: Results showed that children with learning disabilities lower audio and visual time organization skills in comparison with normal children. Conclusion: Due to the lower audio and visual time organization skills ability in children with learning disabilities, it is recommended that intervention programs should be designed to improve time organizing ability in children with learning disabilities. It is also suggested that these differences could be considered in therapy for children with learning disabilities.