ميزان آشنايي و دانش اعضاي هيات‌ علمي نسبت به تهيه سوالات امتحاني در دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز

Familiarity and Knowledge of Academic Faculty Members Toward Preparation of MCQ Tests in Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences

مقدمه: با بررسي آگاهي اعضاي هيات‌علمي نسبت به اصول تهيه سوالات امتحاني مي‌توان به دست اندركاران در بهبود و ارتقاي كيفيت آزمون‌ها در دانشگاه كمك كرد. اين مطالعه با هدف بررسي ميزان آگاهي اعضاي هيات‌ علمي در ارتباط با تهيه سوالات چند گزينه‌اي در دانشگاه علوم پزشكي جندي‌شاپور اهواز در سال 1393 انجام شد. روش‌بررسي: در اين مطالعه توصيفي مقطعي ميزان آگاهي200 نفر از اعضاي هيات علمي غير باليني در ارتباط با طراحي سوالات چند گزينه‌اي مورد بررسي قرار گرفت. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه‌اي بود كه روايي آن توسط كارشناسان تاييد و پايايي آن نيز با محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ725/0 تعيين شد. داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آمار توصيفي و تحليلي آناليز شد. يافته‌ها: ميانگين نمره آشنايي اساتيد با اصول تهيه سوالات چند گزينه‌اي1/3±62/17 از حداكثر24 و ميانگين مجموع نمره دانش اساتيد با اصول تهيه سوالات چند‌گزينه‌اي7/1±02/4 از حداكثر 9 بود. آزمونt نشان داد كه بين آشنايي اساتيد به تفكيك جنس و رتبه علمي، تفاوت معني‌دار آماري وجود دارد (05/0p < ). اما بين دانش اساتيد به تفكيك جنس و رتبه علمي تفاوت معني‌دار آماري مشاهده نشد (05/0p > ). نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد ميزان آشنايي و آگاهي اعضاي هيات‌ علمي با اصول تهيه سوالات چند‌گزينه‌اي در دانشگاه مطلوب نمي‌باشد. با توجه به اهميت و نقش آزمون‌هاي چند‌گزينه‌اي در ارزشيابي دانشجويان و تاثير‌گذاري دوره‌هاي آموزشي بر ارتقاي كيفيت آزمونها برگزاري اين دوره‌ها براي اساتيد، توصيه مي‌شود.

Introduction: Awareness of faculty members towards the preparation of multiple-choice questions (MCQ) tests could help the educational staffs in improving and enhancing the quality exam questions at the university. The present study was performed with the aim of evaluating the awareness of faculty members about preparation of MCQ tests in Jundishapur University was evaluated in 2014. Methods: In this descriptive cross-sectional study, the familiarity rate of 200 faculty members about preparation of MCQ tests were evaluated. Data were gathered using a questionnaire that its validity was confirmed by experts and its reliability was determined by Cronbachʹs alpha (0.725). The data were analyzed by descriptive and analytical statistics and using SPSS software. Results: The mean score of “familiarity rate” with preparation of MCQ tests was 17.62 (from 24); and mean score of "knowledge rate" was 4.02 (from 9). The t-test indicated that the significant differences existed between the “familiarity rate” of faculty members according to sex and grade (p < 0.05). However, no significant difference was observed between the “knowledge rate” of faculty members in terms of sex and grade (p > 0.05). Conclusion: The results showed that the “familiarity and knowledge rate" of faculty members about preparation of MCQ tests at the University was not desirable. Given the importance of MCQ tests in the evaluation of students and the effectiveness of the quality of exam raining courses offered at the faculty members.