تاثير آموزش مهارت‌هاي ارتباط موثر والدمحور بر مهارت‌هاي اجتماعي كودكان كم‌شنوا

The Impact of Effective Communication Skills Training on Parents of Children with Hearing Loss on Social Skills of Children

زمینه: بیش از 90 درصد از كودكان آسیب‌دیده‌شنوایی، دارای والدین شنوا هستند و والدین آن‌ها شیوه ارتباط با این كودكان را نمی‌دانند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت‌های ارتباط موثر والد‌محور بر مهارت‌های اجتماعی كودكان كم‌شنوا انجام شد. روش: در این پژوهش، از روش نیمه‌‌آزمایشی با طرح كنترل نابرابر، استفاده شد و جامعه آماری در این آزمون شامل مادران كودكان كم‌شنوای 6-4 سال شهرستان رشت در سال تحصیلی 94-1393 بودند كه تعداد 24 نفر از آن‌ها برحسب شرایط ورود به پژوهش، انتخاب و به شكل تصادفی ساده در 2 گروه آزمایش و گواه جای‌دهی شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها در این پژوهش از پرسش‌نامه مهارت‌های اجتماعی كودكان پیش ‌از ‌دبستان، فرم والدین (گرشام و الیوت،1990) استفاده شد. برنامه آموزش مهارت‌های ارتباط موثر، در 8 جلسه با مشاركت والدین دانش‌آموزان كم‌شنوا به گروه آزمایش ارایه شد، درحالی‌كه گروه گواه، آموزشی در این زمینه دریافت نكردند. یافته‌ها: برای تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل كوواریانس استفاده شد. داده‌های حاصل از تحلیل كوواریانس نشان داد كه در مرحله پس‌آزمون، بین 2 گروه آزمایش و گواه، از نظر مهارت‌های اجتماعی كودكان كم‌شنوا، تفاوت معناداری وجود دارد و آموزش مهارت‌های ارتباط موثر به والدین كودكان كم‌شنوا بر افزایش مهارت‌های اجتماعی كودكان كم‌شنوا (P<0/001) موثر است. همچنین نتایج نشان داد كه آموزش مهارت‌های ارتباط ‌موثر بر همكاری و جرأت‌ورزی موثر است و باعث بهبود آن شده اما تاثیری بر مسئولیت‌پذیری و خودمهارگری ندارد. نتیجه‌گیری: می‌توان چنین گفت كه آموزش مهارت‌های ارتباط موثر می‌تواند به‌عنوان یك برنامه آموزشی كارآمد در جهت كمك به افزایش مهارت‌های اجتماعی كودكان كم‌شنوا، مورد استفاده قرار بگیرد.

Background: Over 90% of hearing impaired children have normally hearing parents and their parents don’t understand how communicate with them. The aim of the present study was to evaluate the impact of effective communication skills training to parents of children with hearing loss on social skills of children. Method: The method of this study is a quasi-experimental design with unequal control group design. The statistical population of this study consisted of parents of 4-6 year hearing impaired children of the preschool in Rasht in 2014-2015 academic year that among them a sample of 24 parents were selected by simple sampling and were assigned in both control and experimental groups social skills scale (Gresham and Elliott, 1990) was used as research tools. Educational program Effective communication skills training program, in 8 sessions with the participation of deaf parents in the experimental groups were taught, while the control group did not receive training. Results: Results indicate that in the post-tests between the experimental and control groups, there are significant differences in terms of rate of improvement in social skills of hearing impaired children. Intervention was improved in social skills (P<0/001) of hearing impaired children in the experimental groups. Conclusion: It can be concluded that effective communication skills can be as an effective educational program to help hearing-impaired children.