شيوع اعتياد به اينترنت و رابطه‌ي آن با تعلل‌ورزي و پرخاشگري در دانش‌آموزان

اعتياد به اينترنت يكي از مشكلات دانش‌آموزان در سال‌هاي اخير است. هدف اين پژوهش بررسي شيوع اعتياد به اينترنت و رابطه‌ي آن با تعلل‌ورزي تحصيلي و پرخاشگري دانش‌آموزان سال اول دبيرستان بود. به همين منظور، 406 دانش‌آموز دختر و پسر سال اول دبيرستان شهرستان اردبيل به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند و آزمون اعتياد به اينترنت يانگ، مقياس ارزيابي تعلل‌ورزي نسخه‌ي دانش آموز و پرسشنامه پرخاشگري اهواز را تكميل نمودند. روش پژوهش زمينه‌يابي بود. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از همبستگي پيرسون و تحليل واريانس چند متغيري (مانوا) استفاده شد. نتايج نشان داد كه 4/72 درصد دانش‌آموزان سال اول دبيرستان شهرستان اردبيل بدون اعتياد به اينترنت، 4/23 درصد در معرض اعتياد به اينترنت و 2/4 درصد داراي اعتياد به اينترنت بوده‌اند. نتايج همبستگي پيرسون نشان داد كه بين اعتياد به اينترنت با تعلل‌ورزي تحصيلي و پرخاشگري رابطه‌ي مثبت وجود داشت. نتايج تحليل واريانس چندمتغيري نشان داد كه تعلل‌ورزي تحصيلي در دانش‌آموزان معتاد به اينترنت و دانش‌آموزان در معرض اعتياد به اينترنت بيشتر از دانش‌آموزان بدون اعتياد به اينترنت بوده است؛ همچنين پرخاشگري در دانش‌آموزان معتاد به اينترنت بيشتر از دانش‌آموزان بدون اعتياد به اينترنت بوده است. بنابراين توجه به شيوع اعتياد به اينترنت و متغيرهاي مرتبط با آن (مخصوصاً تعلل‌ورزي تحصيلي و پرخاشگري) در دانش‌آموزان دبيرستان اهميت خاصي براي پژوهشگران و مشاوران مدرسه دارد.

Internet addiction is one of the problems of school students in recent years. The purpose of this study was to examine the prevalence of internet addiction and it relationship with academic procrastination and aggression in first grade senior high school students. To this end, 406 high school students in the first grade in Ardabil were selected by clustered sampling. They filled out the Internet Addiction Test (Young, 1996), Procrastination Assessment Scale-Students (Solomon & Rothblum, 1984) and Aggression Questionnaire (Zahedifar et al., 2000). The study had a cross-sectional design. Pearson correlation and Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) were used to analyze the data. The results indicated that 72.4% of students did not have internet addiction, 23.4% were at risk for internet addiction and 4.2% had internet addiction. The results also showed that there was a positive correlation between internet addiction and academic procrastination and aggression. Furthermore, academic procrastination was higher in students with internet addiction and students with potential internet addiction than students without such addiction. Also, aggression was higher in students with internet addiction than students without internet addiction. Thus, the prevalence of internet addiction and its related variables (especially academic procrastination and aggression) among high school students are important for researchers and school counselors.