معرفي و كاربرد الگوي رهنموددادن همزمان در آموزش كودكان با اختلال اتيسم وكودكان با كم‌تواني‌ذهني

Introduction and Application Simultaneous Prompting in the Education of Autism Children and Children with Intellectual Disability

زمینه یكی از روش‌های موثر در آموزش كودكان با اختلال اتیسم و كودكان با كم‌توانی‌ذهنی روش رهنموددادن همزمان است. روش رهنموددادن همزمان را می‌توان هم برای مهارت‌های مجزا یعنی پاسخ تنها در یك دوره نسبتا كوتاه و هم برای مهارت‌های زنجیره‌ای و دنباله‌دار یعنی یك تعداد از توالی رفتارها كه یك رفتار پیچیده را شكل‌می‌دهند، استفاده‌كرد. وقتی رهنموددادن همزمان استفاده‌می‌شود، معلم یك رهنمود كنترل‌شده یعنی رهنمودی را كه مطمئن است پاسخ صحیح به‌حساب‌می‌آید؛ همزمان با محرك آماج شامل هدف، ژست، فعالیت یا وضعیتی كه می‌خواهیم یادگیرنده وقتی آموزش تمام‌می‌شود، ‌پاسخ دهد، ارایه می‌دهد. نتیجه‌گیری: این مقاله به بررسی روش رهنموددادن همزمان در آموزش كودكان با كم‌توانی‌ذهنی و كودكان با اختلال‌ اتیسم می‌پردازد.

Background: One of the effectiveness methods in the training of autism children and children with intellectual disabilities is simultaneous prompting. The simultaneous prompting procedure can be used with discrete, single responses of relatively short duration, and chained skills, a number of behaviors sequenced together to perform a more complex skill. When using simultaneous prompting, the teacher presents a controlling prompt, i.e. a prompt that ensures a correct response, simultaneously with the stimulus being taught, the object, gesture, activity, or situation which we want the learner to respond when instruction is finished. Conclusion: This paper examined the effect of Simultaneous Prompting method in the training of autism children and children with intellectual disabilities.