ارزيابي عوامل موثر بر پياده‌سازي يادگيري سيار در برنامه آموزش مداوم جامعه پزشكي با استفاده از تيوري عمل مستدل

Evaluation of the factors affecting implantation of mobile learning at continuing medical education program, using the theory reasoned action

مقدمه: به‌منظور بازآموزي مداوم فارغ‌التحصيلان علوم پزشكي، وزارت بهداشت، درمان و آموزش‌ پزشكي، برنامه‌هاي آموزش مداوم جامعه پزشكي را اجرا نموده است. اين تحقيق با هدف ارزيابي عوامل موثر در پياده‌سازي يادگيري سيار در برنامه‌هاي آموزش مداوم با استفاده از تيوري عمل مستدل در قالب مطالعه موردي در دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي طراحي و اجرا شد. مواد و روش‌ها: اين پژوهش توصيفي، با استفاده از مدل تيوري عمل مستدل اجرا شد. متغيرهاي تحقيق شامل متغير وابسته قصد يادگيري سيار و متغيرهاي مستقل تحقيق شامل تمايل به يادگيري سيار، كنترل رفتاري و ذهنيت يادگيري سيار مي‌باشد. جامعه آماري شامل 2375 نفر از مشمولان قانون آموزش مداوم در اين دانشگاه بوده و حجم نمونه بر اساس جدول مورگان 330 نفر تعيين و به‌شيوه نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي اطلاعات جمع‌آوري شد. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسش‌نامه‌اي محقق‌ساخته با پايايي (88/0=?) بود كه روايي آن توسط 25 نفر از استادان اين حوزه تاييد شد. براي تحليل داده‌ها از آزمون‌ تي و ضريب همبستگي پيرسون و نرم‌افزار SPSS نسخه 14 استفاده شد. نتايج: بين قصد يادگيري سيار در جامعه مورد مطالعه با هر يك از سه عامل اثرگذار مدل، رابطه مستقيم و معني‌داري (05/0 > p) وجود داشت. همچنين پارامتر قصد يادگيري سيار بيشترين تاثير را به ترتيب از ذهنيت يادگيري سيار، تمايل به يادگيري سيار و كنترل رفتاري پذيرفت. از بين متغيرهاي اثرگذار در قصد يادگيري سيار بر اساس تيوري عمل مستدل، متغير ذهنيت و آگاهي يادگيرنده (05/0 > p ,845/0=r) مهم‌ترين متغير شناسايي شد. نتيجه‌گيري: با توجه به يافته‌هاي پژوهش، مديران برنامه آموزش مداوم بايد قبل از اجراي سيستم يادگيري سيار، نسبت به افزايش آگاهي مخاطبان به روش‌هاي اثربخش، اقدام كنند.

Introduction: The improvement of health and medical sciences, and the need for continuous training and retraining of medical graduates have become a necessity. To fulfil this need, the Iranian Ministry of Health and Medical Education, with the aim of improving the quality of knowledge, attitude and performance of the medical community, has implemented the continuing education program. Considering the significance and role of e-learning and mobile learning, in particular, this study aimed to evaluate the factors affecting the implementation of mobile learning in continuing medical education programs using the Theory of Reasoned Action (TRA) at Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran. Materials and Methods: This study used a descriptive research method based on the TRA model. The statistical population of this research was 2375 employees taking part in the continuing medical education program at Shahid Beheshti University of Medical Sciences. The sample size was determined 330 according to Morgan table and the data were collected using the stratified random sampling method. The instrument of the study was a researcher-made questionnaire consisting of four domains including attitude, subjective norms, knowledge and mindset, and intention learning. The reliability of the questionnaire, using Cronbachʹs alpha, was found o be 0.88. Its validity was confirmed by 25 professors in the field. The collected data were analyzed through SPSS software, version 14, using t-test and Pearsonʹs correlation coefficients. Results: There was a significant relationship (p < 0.05) between the intention of mobile learning in continuing medical education program at Shahid Beheshti University of Medical Sciences and each of the three factors affecting the model. Furthermore, the intention of mobile learning was mostly correlated with mentality of mobile learning, tendency to mobile learning and behavioral control, respectively. Conclusion: Among the variables influencing the intention of mobile learning (p < 0.01, r= 0.845) based on TRA, mentality and knowledge of learner was the main parameter. Therefore, the managers of the continuing education programs should the learners’ level of knowledge on mobile learning before implementing mobile learning system.