عنوان مقاله :
اثربخشي مشاورهي انگيزشي نظاممند بر افزايش انگيزهي پيشرفت تحصيلي و كاهش اضطراب امتحان دانشجويان
عنوان فرعي :
Effectiveness of "Systematic Motivational Counseling" on Student’s Academic Achievement and Test Anxiety Decrease
پديد آورندگان :
سعادت، مريم نويسنده كارشناس‌ارشد‌مشاوره‌مدرسه،دانشگاه‌شهيد‌بهشتي،تهران،ايران. Saadat, Maryam , كريمي مفرد، پگاه نويسنده ارشناس‌ارشد‌مشاوره،دانشگاه‌ناتينگهام،انگلستان Karimi Mofrad, Pegah , قاسم زاده، عزيزرضا نويسنده كارشناس‌ارشد مشاوره،مربي‌دانشگاه‌جامع‌علمي-كاربردي،تهران،ايران Ghasemzadeh, Azizreza
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه سال 1392 شماره ويژه نامه
كليدواژه :
Systematic Motivational Counseling , شاوره ي‌انگيزشي‌نظام مند , پيشرفت‌تحصيلي , test anxiety , انگيزه ي‌پيشرفت , اضطراب‌امتحان , Academic achievement motivation , achievement motivation
چكيده فارسي :
دف‌اصلي‌اين‌پژوهش تعيين تاثير روش‌مشاورهي‌انگيزشي‌نظاممند‌بر افزايش‌انگيزهي‌پيشرفت تحصيلي و
كاهش‌اضطراب‌امتحان‌دانشجويان‌بود. در اين‌پژوهش‌تجربي93نفر از دانشجويان‌دانشگاه علوم بهزيستي‌و توانبخشي
تهران‌به‌صورت‌تصادفي‌انتخاب‌شده‌و‌در‌دو‌گروه‌آزمايش‌و‌كنترل‌جايگزين‌شدند.آزمودنيهاي‌هر‌دو‌گروه‌به‌پرسشنامهي
مقياس‌انگيزش‌تحصيلي‌و‌سياههي‌اضطراب‌امتحان‌در‌قالب‌پيشآزمون‌پاسخ‌دادند.سپس‌براي‌گروه‌آزمايش21جلسهي
مشاورهي‌انگيزشي‌نظاممند‌برگزار شد‌كه‌در اين‌مدت‌گروه كنترل‌هيچ‌مشاورهاي‌دريافت‌نكرد. پس‌از آن‌هر‌دو گروه
مجدداً‌به‌پرسشنامهي‌مقياس‌انگيزش‌تحصيلي‌و‌سياههي‌اضطراب‌امتحان‌در‌قالب‌پسآزمون‌پاسخ‌دادند.پس‌از‌گردآوري
دادهها،اطالعات‌از‌طريق‌روشهاي‌آماري‌تحليل‌كوواريانس‌و‌تحليل‌واريانس‌بلوكي‌مورد‌تحليل‌قرار‌گرفتند.نتايج‌نشان
داد، مشاوره انگيزشي نظام مند به ميزان 39/3 % بر تركيب خطي متغيرهاي‌وابسته )اضطراب‌انگيزشي(اثر كرده است
)P < 3/31 و F=96/399(. همچنين مشاورهي انگيزشي نظاممند به ميزان 39% بر افزايش نمرات انگيزش تحصيلي
)P < 3/31وF=33/231(و91%بر‌كاهش‌اضطراب‌امتحان‌اثر‌داشته‌است)P < 3/31وF=69/333(.بر‌اساس‌يافتههاي
اين‌پژوهش‌ميتوان‌نتيجه‌گرفت‌كه‌روش‌مشاورهي‌انگيزشي‌نظاممند‌بر‌افزايش‌انگيزه‌پيشرفت‌تحصيلي‌و‌كاهش‌اضطراب
امتحان‌دانشجويان‌موثر‌است.
چكيده لاتين :
The main objective of this research was to determine the effect of systematic
motivational counseling (SMC) method on university studentsʹ academic achievement
motivation and test anxiety. 30 students were randomly chosen and were divided into two
control and intervention groups. Both groups responded to the inventory of school motivation
and test anxiety questionnaires as the pretest. At first, 15 sessions of systematic motivational
counseling were held for the intervention group and then both groups recompleted the
mentioned questionnaires as the post test. After gathering the data, results were analyzed
through statistical methods such as Analyzing Co-variance (ANCVOVA) and Multiple
Analyzing Covariance (MANCOVA).Results indicated that SMC has increased the linear
combination of depended variables (motivational anxiety) by 83/9% (F-64/936, P < 0.05).
Moreover, SMC has increased the level of academic motivation to 73% (F-70.182, P < 0.05)
and has decreased test anxiety to 62% (F-43.707, P < 0.05). According to the results, it could
be concluded that Systematic Motivational Counseling (SMC) would have an effect on
increasing the academic achievement motivation and decreasing test anxiety.
عنوان نشريه :
توسعه آموزش جندي شاپور
عنوان نشريه :
توسعه آموزش جندي شاپور
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه با شماره پیاپی ويژه نامه سال 1392
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
