پيش بيني پيشرفت تحصيلي از طريق تفاوت جنسيتي با توجه به نقش واسطه اي اشكال در تنظيم هيجاني

An Investigation of the difficultyʹʹ Meditational Role in Emotional regulation to Predict Academic Achievement through Sexual Differences among MA Students at Shiraz University

هدف از پژوهش حاضر پيش بيني پيشرفت تحصيلي از طريق تفاوت جنسيتي با توجه به نقش واسطه اي اشكال در تنظيم هيجاني بود. شركت كنندگان پژوهش 953 دانشجوي ) 211 دختر و 213 پسر( دانشكده هاي مختلف در مقطع كارشناسي ارشد دانشگاه شيراز بودهاند كه به شيوهي تصادفي طبقهاي انتخاب شدند. ابزار پژوهش حاضر مقياس مشكلات در نظم بخشي هيجاني ) DERS ( مي باشد. در تحليل يافته هاي پژوهش از روش آماري همبستگي پيرسون استفاده شد و براي انجام تحليل مسير از رگرسيون چندگانه به صورت سلسله مراتبي همزمان مطابق با مراحل بارون و كني ) 2393 ( استفاده شد. علاوه بر مراحل مذكور براي بررسي برازندگي نتايج 9( استفاده شد. يافته هاي پژوهش بيانگر وجود تفاوت / مدل تحليل مسير پژوهش از نرم افزار ليزرل )ويرايش 5 جنسيتي در پيشرفت تحصيلي و مشكلات در نظم بخشي هيجاني به نفع جنس مونث ميباشد. نقش واسطه اي مشكلات در نظم بخشي هيجاني در پيشبيني پيشرفت تحصيلي بر اساس تفاوت جنسيتي تاييد شد.

The aim of this study was to investigate the meditational role of problems of emotional adjustment in predicting academic achievement through sexual differences. Participants included 356 MA students (177 female and 179 male) from different faculties of Shiraz University who were chosen by stratified random sampling method. Research instrument was Difficulties in Emotion Regulation Scale. difficulties scale in emotion regulation( Data analyzing was done by Pearson correlation coefficient and to calculate path analysis, multiple regression based on Baron and Kenny’s (1986) steps and LISREL software (Ver. 8.5) were used too. Results showed that there was a difference between genders in academic achievement and difficulties in emotional regulation behalf of females. Moreover, the meditational role of difficulties in emotional regulation was confirmed to predict academic achievement.