بررسي تاثير شيوه ي آموزشي تلفيقي هنر بر خلاقيت و يادگيري دانش آموزان پسر سال اول دبستان

An Investigation on the Effectiveness of the Arts Synthetic Training Method on Learning and Creativity of Elementary Male Students

يكي از مهم‌ترين وظايف نظام آموزشي، آماده ساختن افراد براي حضور موثر در اجتماع است و يكي از ملزومات اين حضور موثر برخورداري از خلاقيت مي باشد. نظام آموزشي مي تواند از آموزش هنر به عنوان زمينه ي مناسبي براي پرورش خلاقيت در دانش آموزان استفاده نمايد. در پژوهش تجربي حاضر، تاثير آموزش تلفيقي هنر بر خلاقيت و يادگيري دانش‌آموزان اول ابتدايي بررسي گرديد. تعداد 60 دانش‌آموز پسر پيش‌دبستاني شهرستان تنگستان از طريق نمونه‌گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب و با استفاده از روش آرايش تصادفي در دو گروه كنترل و آزمايش قرار گرفتند. شركت كنندگان در تحقيق، حروف آ، ب، اَ، د، م، س و او را با استفاده از يكي از روش هاي آموزش سنتي يا تلفيقي هنر در چهارده جلسه آموزش ديدند. براي سنجش خلاقيت از پرسش‌نامه ي استاندارد تصويري خلاقيت تورنس، و براي ارزيابي ميزان يادگيري نيز از ابزار محقق ساخته استفاده شد. نتايج حاصل از آزمون تي براي گروه‌هاي مستقل نشان داد كه آموزش به روش تلفيقي هنر در مقايسه با روش سنتي، منجر به افزايش سيالي، بسط، اصالت و انعطاف‌پذيري دانش‌آموزان مي‌شود. ولي تاثير معناداري بر يادگيري دانش آموزان ندارد. با توجه به تنوع و انعطاف‌پذيري فرآيند آموزش در روش تلفيقي هنر، نظام آموزشي كشور مي تواند با گسترش اين روش آموزشي، به ويژه در مقطع دبستان، زمينه را جهت تربيت دانش آموزاني خلاق و داراي انگيزه ي دروني براي يادگيري فراهم نمايد.

One of the most important duties of an educational system is to prepare people to have an effective and successful social communication, and one of the key factors in an effective and successful social communication is creativity. To improve the studentsʹ creativity, an educational system could use more likely artistic methods of training. Hence, the aim of the current experimental study was to investigate the effectiveness of an arts synthetic training method on studentsʹ learning and creativity. Using multi-stage cluster sampling, sixty kindergarten male students were selected, and then randomly designed into experimental and control groups; then they took part in 14 one-hour sessions of training some of Farsi letters either traditional or arts synthetic method. Finally, they were asked to complete Torrence Creativity Scale and a learning assessment test. According to obtained results, it is noteworthy that the arts synthetic method of training in comparison to the traditional method of training caused more increase in the studentsʹ creativity. Although, the results didnʹt show any significant differences between the two groups in their learning of the letters. Regarding to the variety and flexibility of the arts synthetic method of teaching, the education system could use this method, moreover, especially at elementary schools to facilitate their creativity and improve their inner motivation to study and learning.