تاثير آموزش مبتني بر نظريه رفتار برنامه ريزي شده بر رفتارهاي پيشگيري كننده از پرخاشگري

Effect of Education Based on the Theory of Planned Behavior on Preventive Behaviors of Aggression

سابقه و هدف: رفتارهاي پرخاشگري در ميان كودكان رايج است. نظر به اهميت آموزش در ارتقاي رفتارهاي پيشگيري كننده از پرخاشگري، اين مطالعه باهدف تعيين تاثير آموزش مبتني بر نظريه رفتار برنامه ريزي شده بر پيشگيري از پرخاشگري در دختران پنجم ابتدايي شهر كرج در سال تحصيلي 94-1393 انجام شد. روش بررسي: پژوهش حاضر از نوع مداخله آموزشي بود. اين مطالعه روي 144 دانش آموز (73 نفر گروه مداخله، 71 نفر گروه كنترل) انجام شد. دانش آموزان از طريق روش نمونه گيري تصادفي چندمرحله اي انتخاب شدند. ابزار اندازه گيري پرسشنامه محقق ساخته بود كه روايي و پايايي آن مورد تاييد قرار گرفت و در دو زمان (قبل و دو ماه بعد از مداخله آموزشي) توسط گروهها تكميل شد. بعد از انجام پيش آزمون 8 جلسه آموزشي براي دانش آموزان گروه مداخله برگزار شد، درنهايت داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 16 و با استفاده از آزمونهاي تي مستقل، تي زوجي، رگرسيون خطي و آناليز كوواريانس مورد تجزيه وتحليل قرار گرفت. يافته ها: ميانگين نمرات نگرش (001/0 P < )، قصد (001/0 P < )، كنترل رفتاري درك شده (001/0 P < ) و رفتار پيشگيري از پرخاشگري (001/0 P < ) در گروه مداخله بعد از آموزش تفاوت معني داري با گروه كنترل داشت. آزمون رگرسيون خطي نشان داد، كنترل رفتاري درك شده داراي بيشترين اثر پيش بيني كنندگي قصد(001/0 p < , 438/0 B =) و رفتار پيشگيري از پرخاشگري (040/0 p < , 267/0 B =) بود. نتيجه گيري: نتايج مطالعه حاضر نشان داد سازه كنترل رفتاري درك شده بيشترين اثر پيش بيني كنندگي قصد و رفتار پيشگيري از پرخاشگري را دارد و با تغيير آن مي توان تا حدودي از بروز رفتار پرخاشگرانه در دانش آموزان پيشگيري كرد.

Background and Objectives: Aggressive behaviors are common among children. Considering the importance of education in promote preventive behaviors of aggression, this study was performed to determine the effect of education based on the theory of planned behavior on the prevention of aggression among fifth grade female student in Karaj city in year 1393-94. Materials and Methods: This study was educational intervention. The study population was 144 students (experimental group: 73 and control group: 71). Students were selected through a Multi-stage Sampling method. The data gathering tool was a valid and reliable researcher designed questionnaire which completed by student at two time (before and 2 months after education). After pre-test, 8 educational session classes were performed in interventional group students. Collected data analyzed by means SPSS version 16 software and using T- test, paired t-test, linear regression and Analyze of Covariance. Results: The mean scores of attitude (P < . 001), intention (P < . 001), perceived behavior control (P < . 001) and aggression preventive behavior (P < . 001) in intervention group had significant differences compared with control group after the intervention. Linear regression test showed that perceived behavioral control have most effect of predictive for intention (B=.438, p < .001) and behavior of prevention of aggression (B =.267, p < .040). Conclusion: The results showed perceived behavioral control component is most effect predictor of intention and preventive behavior of aggression and with its change may be able to prevent incidence of aggressive behavior among student