تأثير تمرينات منتخب ادراكي ـ حركتي بر حافظه و مشكلات توجه كودكان كم-توان ذهني آموزش پذير

Effect of Selected Perceptual-Motor Practices on Memory and Attention Problems in Children with Intellectual Disability

هدف از این پژوهش بررسی تأثیر تمرینات ادراكی ـ حركتی بر حافظه و مشكلات توجه كودكان كم­توان ذهنی آموزش­پذیر بود. در این پژوهش نیمه تجربی 20 كودك 7 تا 10 ساله از بین 600 دانش­آموز مدارس ابتدایی شهر تبریز به صورت تصادفی چند مرحله­ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. آن­ها در دو گروه تمرینات ادراكی ـ حركتی و گروه كنترل بر اساس سن و بهرۀ هوشی همتاسازی شدند. برنامه­ به صورت 18 جلسه (هر هفته دو جلسة 45 دقیقه­ ای) انجام گرفت. قبل از شروع جلسات و در پایان آخرین جلسه پرسش‌نامۀ عصب – روان‌شناختی كانرز توسط والدین آنان تكمیل شد. نتایج نشان داد گروه  تمرینات ادراكی ـ حركتی در حافظه و توجه نسبت به گروه كنترل عملكرد بهتری داشتند. بنابراین پیشنهاد می­گردد این دسته از حركات در برنامۀ كلاس­های تربیت بدنی، فوق برنامه و منزل استفاده شود.

The purpose of this research was to investigate the effect of selected perceptual-motor training on memory and attentionproblems in children with intellectual disability. In this quasi-experimental study, 20 children, aged from 7 to 10 years old, were selected. They were divided into two groups of perceptual-motor practices and control according to age and IQ. Programs were held in 18 sessions (two sessions of 45 minutes in every week). Before the start of the first session and at the end of the last session, the neuropsychological Conner questionnaire was completed by their parents. Results showed that the experimental group in memory and attention performed better than the control group. Therefore, it is suggested that such movements must be included within physical education and extracurricular programs and at home.