بررسي روند عملكرد دانشجويان در آزمون علوم پايه دانشگاه علوم پزشكي سمنان، طي ده سال تحصيلي (89-1380)

Educational Performance of Medical Students Enrolled in Basic Sciences Curriculum at Semnan University of Medical Sciences (2001-2010)

دوره ي علوم پايه، با توجه به نقش آن در پايه ي علمي دانشجوي پزشكي و تاثير آن در مقاطع بالاتر و حتي آينده ي شغلي پزشكان آينده ي كشور بسيار با اهميت مي باشد. در نتيجه، ارزيابي روند تحصيلي در اين دوره، آن هم در بازه-هاي زماني طولاني مدت، مي تواند ديد گسترده تري جهت برنامه ريزي هاي كلان آموزشي فراهم آورد. اين مطالعه، با هدف ارزيابي روند تحصيلي دانشجويان رشته ي پزشكي مقطع علوم پايه ي دانشگاه علوم پزشكي سمنان انجام شد. تمام دانشجويان پزشكي، كه در يكي از سال هاي 1380 تا 1389، در آزمون جامع علوم پايه شركت كرده بودند، به روش سرشماري انتخاب شدند؛ اطلاعات آن ها در قالب پرسش نامه جمع آوري شده و به روش توصيفي و با استفاده از آزمون t، آناليز شد. تعداد كل افراد در اين پژوهش، 316 نفر بودند، بيشترين تعداد مربوط به شهريور 1386 (32 نفر) و كمترين، مربوط به شهريور 1385 (3 نفر) بود. بهترين وضعيت، به اسفند 1385 (با ميانگين 145) و ضعيف ترين به شهريور 1386 (باميانگين 100) مربوط مي شد. در كل، نمرات گروه هاي آزمون اسفند ماه (با ميانگين 8/128)، وضعيت بهتري نسبت به شهريور ماه (با ميانگين 2/114)، و نمرات در 5 سال اول (با ميانگين 7/125) وضعيت بهتري نسبت به 5 سال دوم (با ميانگين 1/117) داشت. بهترين وضعيت، در دروس آسيب شناسي، باكتري شناسي، فيزيولوژي و ايمني شناسي و ضعيف ترين، در دروس فيزيك پزشكي، جنين شناسي و بهداشت عمومي مشاهده شد. علت يابي ضعف و يا پيشرفت در دروس مختلف، براي دانشكده ي پزشكي اين دانشگاه امري ضروري است؛ همچنين، ارزيابي هاي طولاني مدت آموزشي، در جهت برنامه ريزي هاي منطقي، به پژوهشگران ساير دانشگاه ها توصيه مي شود.

Due to largely considerable role of basic sciences curriculum as a primary phase on academic education, facing challenges during education may have adverse impacts on their future medical education or their professional career. In addition, a curriculum evaluation based on long term periods may provide a better and broader vision for educational planning. In current cohort study, all of medical students from Semnan University of Medical Sciences enrolled in comprehensive basic science exam during 2001-2010 were randomly selected. Data collection was permitted and approved by the institutional review board of medical faculty and processed descriptively. The participants of this study consisted of 316 students; the highest (32) and the least (3) amount of members enrolled in pre-internship exams were related to Feb 2001 and Feb 2009, respectively. The highest educational score average was 145 that obtained in Feb 2001 and the lowest educational score average e was calculated 100 and obtained in Feb 2009; furthermore, that group whose educational scores related to February exam with a mean score of 128.8 revealed better educational performances in comparison to September exam groups with a mean score of 114.2; scores obtained in the first-five-year period with a mean score of 125.7 indicated better educational performance when it compared to the second-five-year period with a mean score of 117.1. While the highest educational performance was observed in pathology, microbiology, physiology, and immunology courses, the lowest educational performance were obtained in biophysics, embryology and public health courses. Hence, further research seems required to have a better understanding of the underlying factors in educational performance and thus institutional research is recommended to conduct long term assessment of educational performance.