عامل‌هاي موثر بر نگرش آموزگاران ابتدايي شهر زنجان در گنجاندن آموزش‏هاي كشاورزي و محيط زيست در برنامه‌هاي درسي

Factors Affecting Zanjan Elementary Teachersʹ Attitude toward Integrating Agriculture and Environment Education in Students’ Curriculum

      گنجاندن موضوع‌های مرتبط با كشاورزی و محیط زیست در متن درس‌های دوره ابتدایی، ضمن ایجاد زمینه‌ تجربه یادگیری واقعی زندگی برای دانش‌آموزان باعث شكل‏گیری نگرش مثبت در آنان راجع به كشاورزی و محیط زیست می‏شود. تصمیم و آمادگی آموزگاران برای تدریس موضوع‌های كاربردی‌ كشاورزی و محیط زیست، تحت تاثیر نگرش آنان و سیاست‏های وزارت آموزش و پرورش می‌باشد. هدف این تحقیق علی-ارتباطی سنجش عامل‌های موثر بر نگرش آموزگاران در زمینه‏ی گنجاندن موضوع‌های كشاورزی و محیط زیست در برنامه‌های درسی می‌باشد. جامعه‏ی آماری تحقیق را همه‌ی آموزگاران ابتدایی شهر زنجان در سال 1394 تشكیل می‌دادند (4359 نفر) كه برمبنای جدول نمونه‌گیری كرجسی و مورگان و با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای تصادفی متناسب، 343 نفر گزینش و بررسی شدند. نگرش از طریق شاخص تركیبی 18 گویه‌ای سنجش شد و با انجام بررسی مقدماتی با 30 آموزگار و  محاسبه ضریب پایایی تركیبی برابر با 87/0 CR= پایایی آن تایید شد. روایی محتوایی و سازه‌ای ابزار تحقیق توسط اعضای هیات علمی ترویج و آموزش كشاورزی و محیط زیست حاصل شد. نتایج نشان دادند كه بیشتر آموزگاران (4/78 درصد) دارای نگرش مساعدی در زمینه‏ی گنجاندن موضوع‌های كشاورزی و محیط زیست در برنامه‌های آموزشی هستند. آزمون من‌ویت‌نی نشان داد كه آموزگاران با تجربه پیشین كار كشاورزی نگرش مساعد‏تری در مقایسه با آموزگاران بدون تجربه كار كشاورزی داشتند،  نیز آموزگاران مرد در مقایسه با آموزگاران زن نگرش مساعدتری در این زمینه داشتند. تحلیل همبستگی نیز نشان داد كه پیشینه‏ی تدریس در روستا رابطه‏ی مثبت و معنی‏داری و در مقابل سن، پیشینه‏ی تدریس كل و سطح تحصیلات با نگرش موردبحث رابطه‏ی معنی‏داری نداشتند. تحلیل رگرسیون لجستیك نشان داد، سه متغیر جنس، تجربه كار كشاورزی پیشین و پیشینه‏ی تدریس در روستا 8/30 درصد از احتمال نوع نگرش آموزگاران به گنجاندن موضوع‌های كشاورزی و محیط زیست را تشخیص می‏دهند.

          Integrating issues related to agriculture and environment (AE) in the curriculum of elementary school provide real life learning experiences to students and form a positive attitude in respect to AE. Elementary teachersʹ decision and readiness to teach non-required topics like AE are influenced by their personal attitude and ministry of education policy. The purpose of this descriptive- correlational study was to investigate effective factors on the teachersʹ attitude toward integrating AE in the curriculum. The statistical population consists all 4359 elementary teachers in Zanjan city which 343 of them were selected based on Krejcie and Morgan sampling table and applying randomized stratified sampling method. The validity of research tool was verified by a panel of related experts. A pilot study was conducted and calculated ordinal coefficient theta was at the appropriate level (equals with 0.75). The finding revealed that 78.4% of respondents had a positive attitude toward integrating AE in the curriculum. There were no meaningful correlation between teachersʹ attitude with their age, education attained, and total teaching experience. But, there was a positive correlation between teachersʹ attitude and their teaching experience in rural area.   Mann-Whitney test applied revealed that teachers with agricultural work experience hold more positive attitude in comparison with teachers of nonagricultural work experience. Also male teachers hold a more positive attitude in comparison with female teachers. Logistic regression revealed that three variables of age, having previous agriculture work experience and teaching experience in the rural area explained 30.8 percent of probability of teachers’ attitude