مقايسه عملكرد هوشي دانش آموزان داراي اختلال هاي يادگيري و دانش آموزان عادي

هدف اصلي از انجام اين پژوهش مقايسه عملكرد هوشي دانش آموزان داراي اختلال هاي يادگيري بوده است. روش پژوهش با توجه به ماهيت موضوع، توصيفي از نوع علي- مقايسه اي بوده و جامعه آماري عبارت بوده اند از تمامي مراجعان مراكز اختلال يادگيري شهرستان بابل در پاييز 1393 كه طبق آزمون هاي برگزار شده اين مراكز داراي اختلال يادگيري تشخيص داده شدند. جامعه آماري ما شامل 16 اختلال رياضي، 17 اختلال خواندن،17 اختلال نوشتن و 15اختلال مختلط بودند كه طبق جدول كرجسي و مورگان ما 15 نفر از هر اختلال را انتخاب كرده وبه همراه15 نمونه عادي در نمونه پژوهش خود جاي داديم و به وسيله مقياس تجديد نظر شده هوشي وكسلر براي كودكان مورد آزمون قرار گرفته اند.نتايج تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آزمون آنوا (ANOVA) نشان داد كه بين ميانگين به دست آمده نمره كل آزمون هوشي وكسلر و همچنين نمره كلامي و غيركلامي نشان داد كه تفاوت معناداري بين دانش آموزان عادي و دانش آموزان داراي اختلال يادگيري (رياضي، خواندن، نوشتن و اختلال مختلط) وجود داشته و دانش آموزان عادي به طرز معناداري نمره بهتري در آزمون هوش به دست آورده اند. نتايج آزمون شفه و مقايسه بين دانش آموزان عادي با گروه ها به صورت تك به تك نشان داد كه در نمره كل و همچنين آزمون هاي كلامي تفاوت موجود بين آن ها معنادار بوده ولي در آزمون هاي غيركلامي تفاوت آن ها فقط با گروه داراي اختلال رياضي معنادار بوده است.