هنجاريابي مقياس فرسودگي تحصيلي مسلش در دانشجويان زن دانشگاه اصفهان

Standardization of Maslash burnout inventory among female students at University of Isfahan

هدف پژوهش حاضر تهيه جدولهاي هنجار مقياس فرسودگي تحصيلي مسلش- فرم دانشجويان بود. اين پزوهش بر روي 238 نفر از دانشجويان دختر دانشگاه اصفهان كه به شيوه نمونهگيري تصادفي ساده انتخاب شده بودند، اجرا شد. داده ها به كمك روشهاي آمار توصيفي و رسم نمودار ارايه شدند واز توزيع نرمال برخوردار بودند. نمرههاي خام به دست آمده به نمرههاي Z و T و رتبه درصدي تبديل شد و جداول هنجار براي خرده مقياس هاي فرسودگي تحصيلي به طور جداگانه محاسبه شد. به منظور تعيين پايايي اين ابزار از دو روش همساني دروني و باز آزمايي استفاده شد. ضريب آلفاي كرونباخ براي خرده مقياسهاي خستگي عاطفي 88/0، شك و ترديد 90/0 و خودكارآمدي 84/0 به دست آمد، كه نشان از پايايي مناسب اين ابزار داشت. ضريب آلفاي به دست آمده در روش بازآزمايي براي خرده مقياس هاي خستگي عاطفي 89/0، شك وترديد 84/0 وخودكارآمدي 67/0 به دست آمد. روايي عاملي آزمون نيز به روش تحليل عوامل و چرخش واريمكس نيز محاسبه شد. براي محاسبه روايي همگرا و واگرا نيز به ترتيب از پرسشنامه افسردگي دانشجويان و مقياس محقق ساخته علاقه به رشته تحصيلي استفاده شد. ضريب آلفاي به دست آمده براي روايي واگرا براي خرده مقياسهاي خستگي عاطفي، شك و ترديد و خودكارآمدي به ترتيب 21/0-، 53/0- و 32/0- به دست آمد. همچنين، روايي همگرا براي خرده مقياسهاي خستگي عاطفي، شك وترديد وخودكارآمدي به ترتيب 74/0/0 و 50/0 به دست آمد. از يافتههاي مذكور نتيجهگيري ميشود كه مقياس فرسودگي تحصيلي- فرم دانشجويان ابزاري ، پايا و روا براي سنجش فرسودگي تحصيلي دانشجويان دختر است.

The Purpose of Present research was to provide standardization tables for Maslash Burnout Inventory students survey (MBI-SS). This research was executed over 238 female students at university of Isfahan who were selected randomly. Data were presented using descriptive statistics and graphs. Row grades were transformed into "Z", "T", and percentages and tabe for burnout sub-scales were calculated separately. In order to determine reliability of instruments, internal consistency method and test–retest method were used. Cronbachʹs alpha coefficients for exhaustion, cynicism, and academic efficacy were calculated at .88, .90, .84 respectively that showed good internal consistency. Obtained alpha coefficient through test– retest showed reliability of .89, .84, and .67 respectively for exhaustion, cynicism, and academic efficacy. Factor analysis with varimax concurrent and divergent validity, Depression Inventory and self-made scale of interest to academic field of study were used. Obtained coefficients foe exhaustion, cynicism, and academic efficacy were (-.21), (-.53), and (-.32) respectively. Also, concurrent validity for exhaustion, cynicism, and academic efficacy were calculated at .74, .68, and .50. Findings showed that MBI-SS is a valid and reliable instrument for measuring academic burnout among female students.