بررسي‌هاي ويژگي روان‌سنجي پرسشنامه سبك يادگيري فلدر سولومون در دختران دوره راهنمايي

Study of Felder and slomon Psychometric Properties Questionnaire of learning styles

هدف از پژوهش، بررسي روايي عاملي و پايايي پرسشنامه سبك‌هاي يادگيري است. اين پرسشنامه توسط فلدروسولومون (1996)، برمبناي مدل فلدر وسيلورمن (1988) در زمينه سبك‌هاي يادگيري ساخته شده است. جامعه اين پژوهش، دانش‌آموزان دختر سال سوم راهنمايي شهر تهران بودند كه از اين جامعه تعداد 450 نفر به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي تصادفي انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها، پرسشنامه سبك‌هاي يادگيري فلدر و سولومون بودكه روايي و پايايي آن درمطالعات مختلف تاييد شده بود. براي بررسي روايي عاملي پرسشنامه از تحليل عاملي تاييدي، تحليل همگرا و همزمان استفاده شد. شاخص‌هاي نيكويي برازش در اين پژوهش عبارتند از 066/0= MSEA70/0=GFI، 7/0=AGFA،052/0= RMR، 91/0= NFI،90/0= NNFI، 88/0=IFI و 89/0=CFI. اين نتايج مويد آن است كه ساختار پرسشنامه برازش قابل قبولي با داده‌ها دارد وهمه شاخص‌هاي نيكويي برازش مدل را تاييد كرده، بر برازندگي مطلوب آن دلالت دارد. علاوه بر اين تحليل نتايج حاصل از روايي همگرا (همساني دروني مولفه‌هاي پرسشنامه با كل پرسشنامه) و روايي همزمان(همبستگي مولفه‌هاي پرسشنامه با معدل نيمسال اول تحصيلي1390-1389) نشان دادكه پرسشنامه از روايي قابل قبولي برخوردار است. پايايي پرسشنامه با استفاده ازآلفاي كرونباخ بررسي گرديد. ضرايب آلفاي كرونباخ در زير مقياس‌هاي پرسشنامه بين 69/0 تا 79/0 است. با در نظر گرفتن نتايج اين پژوهش، مي‌توان گفت پرسشنامه‌هاي سبك يادگيري فلدر و سولومون مي تواند ابزار معتبري در ارزيابي سبك‌هاي يادگيري دانش آموزان در جمعيت ايراني باشد .

The Purpose of present research was to examine factor reliability and validity of learning styles questionnaire that was developed by felder and Solomon (1996), based on silverman model (1988). Population of study were all girlsʹ students at third grade in Tehran guidance schools among them 450 were selected as sample using multiple cluster sampling. Research instrument was felder and Solomon learning styles questionnaire which its validity and reliability were confirmed by different psychometric methods. Collected data were confirmatory factor analysis. Fitness indices in this study were IFI=.88, NNFI=.95, NFI=.91, RMR=.52, AGFA=070, GFI=070, RMSEA=.66, AND CFI=089. these findings confirmed that structure of the questionnaire has an acceptable fitness and consistencies. In addition, results of convergent and concurrent reliability (correlation between questionnaire subscale and students grade point average in first semester of 1389-1390 academic year) showed that the questionnaire had an acceptable validity and it is a valid and reliable instrument to measure students learning styles in Iranian population.