اثربخشي مشاوره گروهي مبتني بر نظريه نقش در بهبود عملكرد خانواده هاي داراي كودك ديرآموز

The Effectiveness of Role Theory Based Group Counseling on Family Function of Families With Slow-Learning Children

هدف پژوهش حاضر، تعيين اثربخشي مشاوره گروهي مادران مبتني بر نظريه نقش بر عملكرد خانواده هاي كودكان ديرآموز مي باشد. پژوهش حاضر، مطالعه اي نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون ـ پس‌آزمون و همراه بـا گـروه كنترل و آزمـايـش مي باشد. جامعه آماري پژوهش، شامل همه مادران كودكان ديرآموز در شهرستان همدان بودند كه با روش نمونه‌گيري در دسترس 30 مادر از مدارس پسرانه و دخترانه به صورت مساوي انتخاب شدند و پس از همتاسازي در دو گروه آزمايش و گواه قرار گرفتند. گروه آزمايش 10 جلسه مشاوره گروهي دريافت و گروه گواه در ليست انتظار قرار گرفتند. ابزار پژوهش، پرسش‌نامه عملكرد خانواده بود. جهت تجزيه و تحليل داده ها، علاوه بر آمار توصيفي، از تحليل كوواريانس و آزمون t هم بسته استفاده شد. در تحليل يافته ها مشخص شد كه بين نمره هاي پس‌آزمون گروه آزمايش و گواه تفاوت معناداري وجود دارد (001/0p < ). آزمون t هم بسته نيز تفاوت معناداري را در اثربخشي مشاوره گروهي مبتني بر نظريه نقش بر گروه مادران داراي فرزند ديرآموز پسر و دختر نشان داد (01/0p > ). بنابراين مي توان نتيجه گرفت مشاوره گروهي مبتني بر نظريه نقش در بهبود عملكرد خانواده-هاي داراي كودك ديرآموز موثر مي باشد و اثربخشي اين جلسات در خانواده هاي داراي فرزند ديرآموز پسر و دختر نيز متفاوت است.

The purpose of this study was to examine the effectiveness of group counseling based on the role theory on function of families with slow-learningchildren. The present study is a Quasi - experimental research with pre-test and post - test, and with exp-erimental and control groups. Statistical population in cludes all mothers of slow - learning children in thecity of Hamadan. A sample of 30 subjects selected through available sampling method from high schools with equal numbers of both genders. Based on cloning features were alloc-ated in experimental and control gr-oups. The experimental group received 10 group counseling and control group was placed in the waiting list. Data collection instrument is family function questionnaire. Descriptive statistics, covariance analysis and t-test were applied to analyze data. It was found that there is a significant difference between post-test of experimental and control group (p < 0/001). t-test showed significant difference in effectiveness of role theory group counseling for mothers with slow-learning girl and boy (p < 0/001). So we can conclude that group counseling based on the role theory is effective on improving the function of families with slow-learning children. In addition, this effectiveness is different for families of slow-learning children based on the gender of child.