بررسي خطاهاي املايي در نوشتار متون انگليسي دانش‌آموزان فارسي‌زبان با توجه به متغير دوره تحصيلي و جنسيت

The analysis of spelling errors in English writing of Persian high school students according to their level of education and gender

بررسي و تحليل خطاهاي املايي دانش‌آموزان فارسي‌زبان، در نوشتن متون انگليسي، با توجه به متغير دوره تحصيلي و جنسيت، جهت شناسايي موارد مشكل‌آفرين در يادگيري و ارايه راهكار مناسب براي بهبود مواد آموزشي و شيوه‌هاي تدريس، از اهميت خاصي برخوردار است. در اين زمينه، اين مقاله به بررسي و تحليل خطاهاي زبان‌آموزان دختر و پسر در دوره متوسطه پرداخته است تا در جهت بهبود شيوه‌هاي تدريس گام موثري بردارد. ما در اين تحقيق، بر اساس چارچوب نظري كشاورز (1994) به طبقه‌بندي خطاهاي املايي پرداخته‌ايم. جامعه آماري اين تحقيق 100 نفر دانش‌آموز دختر و 100 نفر دانش‌آموز پسر پايه اول و سوم دبيرستان بودند و تلاش شد به پرسش‌هاي زير پاسخ داده شود: 1. دانش‌آموزان در نوشتار متون انگليسي مرتكب چه نوع خطاهاي املايي مي‌شوند و بسامد خطاهايشان چقدر است؟ 2. با توجه به متغير دوره تحصيلي و جنسيت چه نوع تفاوت‌هايي در خطاهاي موجود در متون نوشتاري زبان‌آموزان ديده مي‌شود؟ 3. خطاهاي زبان‌آموزان از چه منابعي نشيت مي‌گيرد؟ تعداد كل خطاهاي املايي افراد مورد تحقيق 739 مورد بوده است. زيرمقوله‌هاي خطاها نيز در اين مقاله طبقه‌بندي شده است. نتايج تحقيق نشانگر آن است كه بسامد خطاهاي دانش‌آموزان دختر كمتر از دانش‌آموزان پسر است و با افزايش دوره تحصيلي از ميزان خطاهاي دانش‌آموزان كاسته مي‌شود. از ديگر دستاوردهاي تحقيق تعيين منبع خطاهاست كه عبارت‌اند از: الف. انتقال درون زباني ب. انتقال بين زباني ج. راهبردهاي ارتباطي، و د.?راهبردهاي يادگيري زبان دوم. نتايج اين بررسي نشانگر آن است كه بيشترين عامل بروز خطاها، عامل انتقال درون‌زباني مي‌باشد.

In order to identify the problematic items in learning English and finding the suitable ways of improving the pedagogical methods and textbooks, the analysis of the errors in the English writing of the high school Persian students according to their age and gender is important. So, the aim of this research was to analyze the errors in the English writing of girls and boys who were learning English in first and third grade of high school. Keshawarz (1994) is the theoretical framework of this research to categorize the errors. In this research, the written errors in the English writing of about 200 girls and boys studying in high schools are analyzed and it tries to answer these questions: 1) what kinds of spelling errors do Persian EFL students have in the writing of English texts and what are their frequency of occurrence? 2) What kinds of differences are there in the English writing of the students according to their age and gender? 3) What are the sources of these errors? There were 739 errors. In this research it has been concluded that the frequencies of spelling errors in the writing of boys are more than the respective girls. Each category of spelling errors consists of several sub-categories. In addition, in this research the sources of the errors have been identified, i.e., the most important sources of errors were Intra-language sources, interferences, communication strategies and the strategies of the foreign languages learning.