مدل علي تاثيرگذاري مكان كنترل و راهبرد يادگيري با ميانجيگري رضايت و تجربه روندي بر ابقاء يادگيرنده در محيط يادگيري الكترونيكي

اين پژوهش با هدف مطالعه نقش ميانجي گري رضايت و تجربه روندي در رابطه مكان كنترل و راهبردهاي يادگيري با ابقاء يادگيرنده آن لاين انجام شده است. پژوهش حاضر از نظر هدف، كاربردي – كمي و از نظر نحوه گردآوري اطلاعات توصيفي و از نوع همبستگي و به طور مشخص مبتني بر تحليل مسير بود. جامعه آماري اين تحقيق شامل همه دانشجوياني كه يك دوره آموزش از راه دور برخط را در مركز تحصيلات تكميلي دانشگاه پيام نور گذرانده اند. درمجموع 275 نفر به عنوان حجم نمونه به روش طبقه اي متناسب انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده مقياس مكان كنترل تحصيلي دروني لوي (2007)، مقياس تجربه روندي شين (2006)، مقياس رضايت بورس، ابرامي و آموندسن (2000) و شين (2003)، مقياس ابقاء يادگيرنده برخط شين (2003) و مقياس راهبردهاي يادگيري سمونكوگلو و ييلديريمي (1999) بودند. نتايج نشان داد مكان كنترل تحصيلي دروني بر رضايت و تجربه روندي و ابقاء دانشجويان اثر معناداري دارد. از سوي ديگر، تجربه روندي بيشترين تاثير را بر ابقاء دانشجويان داشت و بر رضايت دانشجويان نيز تاثيرگذار بود. رضايت نيز بر ابقاء تاثير داشت. راهبردهاي يادگيري نيز اثر مثبتي بر تجربه روندي داشت؛ و تمامي اثرات مستقيم و غير مستقيم و اثرات كل به لحاظ آماري معنادار بودند.