ساختار عاملي پرسشنامه بهزيستي ذهني در نوجوانان شهر قم

The Factorial Structure of Subjective Well-Being Questionnaire in Adolescent of Qom City

زمینه و هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی خصوصیات روانسنجی مقیاس بهزیستی ذهنی در دانش‌آموزان بود. روش كار: پژوهش حاضر توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی بود. بدین منظور تعداد 400 نفر (200 پسر و 200 دختر) از دانش‌آموزان مدارس متوسطه شهر قم به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب و به ابزارهای بهزیستی ذهنی و شادكامی آكسفورد پاسخ دادند. برای تحلیل داده‌ها از روش تحلیل عاملی، ضریب آلفای كرونباخ و همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج: یافته‌های تحلیل عاملی نشان داد كه این مقیاس از چهار عامل تشكیل شده است. علاوه بر آن نتایج همبستگی پیرسون نشان داد، بهزیستی ذهنی با شادكامی (27/0r=)، نمره انضباط (11/0r=) و پیشرفت تحصیلی (28/0r=) رابطه مثبت و معنی‌داری در سطح 01/0p< دارد. همچنین اعتبار پرسشنامه بهزیستی با استفاده از روش آلفای كرونباخ برای كل مقیاس 87/0 و هر كدام از خرده‌مقیاس‌ها شامل ارتباط با مدرسه 69/0، لذت از یادگیری 85/0، اهداف آموزشی 73/0 و كارآمدی تحصیلی 78/0 بدست آمد كه نشان از قابلیت بالای ابزار بود. نتیجه‌گیری: یافته‌های پژوهش بیانگر این است كه نسخه فارسی پرسشنامه بهزیستی ذهنی از خصوصیات روانسنجی قابل قبولی برخوردار است و می‌توان از آن به عنوان ابزاری معتبر در پژوهش‌های روانشناختی استفاده كرد.

Background and Aim: The present research aimed to study the psychometric characteristics of a subjective well-being questionnaire among high school students. Materials and Methods: This was a descriptive correlational study. A total of 400 high school students (200 boys and 200 girls) in the City of Ghom, Iran were selected by multistage cluster sampling.  Data were collected using the Oxford subjective well-being and happiness inventory questionnaire. Factor analysis and Cronbachʹs alpha coefficient and the Pearson correlation test were used to analyze the data.  Results: Factor analysis showed that the scale was saturated with four factors. In addition, Pearson correlation test indicated that subjective well-being was positively associated (p < 0.01) with happiness (r=0.27), discipline (r=0.11) and academic achievement (r=0.28). Also the reliability of the subjective well-being questionnaire using Cronbachʹs alpha was found to be  0.87 for the total scale and 0.69, 0.85, 0.73 and 0.78 for the subscales school connectedness, joy of learning, educational purpose and academic efficacy, respectively; these findings indicate that the tool used was quite good and reliable. Conclusions: Based on the findings is concluded that the Persian version of the subjective well-being questionnaire is an acceptable tool to determine the psychometric characteristics of high school students and can be used as a valid instrument in psychological research.