مباني معرفت شناسي تعليم و تربيت چندفرهنگي

اين پژوهش با هدف بررسي مباني معرفت شناسي تعليم و تربيت چندفرهنگي، به روش كيفي از نوع پژوهش فلسفي: تحليل مفهومي، انجام گرفت. حوزه پژوهش شامل كتاب ها، مجلات و نوشته هاي مرتبط با موضوع پژوهش بود كه جهت نمونه گيري نيز به علت كثرت منابع در اين حوزه از مكتوبات چاپي و ديجيتالي كه براي محقق قابل دسترسي بود، استفاده شد. در اين پژوهش جهت گردآوري اطلاعات از نمونه فيش هايي كه به وسيله پژوهشگر طراحي شده بود استفاده گرديد. روش تجزيه و تحليل در اين پژوهش به شيوه تحليل مفهوم، تفسير مفهوم و استنتاج نظري بود. يافته هاي پژوهش بيانگر اين بود كه دو ريشه و مبناي فلسفي عمده تعليم و تربيت چندفرهنگي عبارتند از: پست مدرنيسم و نظريه انتقادي. بر اساس نتايج تحقيق مباني معرفت شناسي تعليم و تربيت چندفرهنگي عبارت بود از: اعتقاد به نسبيت گرايي، رد هرگونه حقيقت ثابت (مطلق) و در مقابل اعتقاد به حقايق محلي مبتني بر مشاهدات عمومي مردم يا قراردادهاي روش شناختي و پژوهشي عالمان و دانشمندان، رد دانش عيني يا عينيت گرايي و به جاي آن قبولي نظريه ذهنيت متقابل؛ نفي قطعيت ها و جزم انديشي هاي پوزيتيويستي در حوزه روش شناسي متدولوژي علمي؛ نفي مرزبندي هاي تصنعي ميان رشته هاي دانش بشري و به جاي آن طرفداري از رويكرد ميان رشته اي در علوم.