تاثير يادگيري مغز محور(B.B.L) بر نگرش و پيشرفت تحصيلي درس رياضي

هدف پژوهش حاضر، بررسي تاثير يادگيري «مغزـ محور» ( Brain-Based Learning) بر نگرش و پيشرفت تحصيلي درس رياضي دانش آموزان پنجم ابتدايي است. در اين پژوهش از روش نيمه آزمايشي و طرح گروه كنترل نابرابر استفاده شده است. آزمودني ها تعداد 52 دانش آموز پسر كلاس پنجم شهر بيرجند كه به انتخاب پژوهش گر در دو گروه آزمايش وكنترل جاي داده، سپس به آموزگار كلاس آزمايش طي 5 جلسه آموزش هاي لازم داده شد. همچنين به اوليا و ساير عوامل مدرسه طي 3 جلسه آموزش مرتبط با يادگيري مغز محور داده شد. محيط يادگيري نيز براساس مولفه هاي تاثير گذار (رنگ كلاس، تغذيه، آب، رايحه طبيعي و موسيقي) تغييراتي اعمال شد. سپس معلم گروه آزمايش آموزش هاي رياضي خود را براساس اصول يادگيري مغز محور در مدت سه ماه آموزش داد. براي هر دوگروه (آزمايش وكنترل) پيش آزمون و پس آزمون نگرش براساس مقياس ليكرت و پيشرفت تحصيلي را براساس جدول دو بعدي هدف/ محتوا و سوالات تيمز تدوين و اجرا شد. يافته ها حاكي از آن بود كه يادگيري مغز محور بر نگرش و پيشرفت تحصيلي رياضي دانش آموزان تاثير قابل توجه و معناداري داشته است.