بررسي رابطه حافظه كاري و بهره هوشي با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختريك زبانه و دو زبانه دبيرستان هاي تهران

پژوهش حاضر با هدف تعيين رابطه و تفاوت حافظه كاري و هوش و سهم آنها در پيش بيني پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان دختريك زبانه و دو زبانه انجام شد. نمونه اي متشكل از 366 دانش آموز دختر مقطع متوسطه با استفاده از روش نمونه گيري چند مرحله اي، انتخاب شدند. براي سنجش حافظه كاري و بهره هوشي به ترتيب از آزمون شاخص پردازش اطلاعات (IPI) و از ماتريس هاي پيش رونده ريون استفاده شد. معدل پاياني دانش آموزان به عنوان شاخص پيشرفت تحصيلي محاسبه شد. در اين پژوهش با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، آزمون t گروه هاي مستقل رابطه و تفاوت حافظه كاري و هوش در دانش آموزان يك زبانه و دو زبانه بدست آمد و تحليل رگرسيون گام به گام جهت پيش بيني سهم حافظه كاري و بهره هوشي در پيشرفت تحصيلي استفاده شد. نتايج بدست آمده نشان داد كه بين نمرات حافظه كاري، هوش و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان يك زبانه و دو رابطه معني دار وجود دارد. با اين حال، هر چند ميانگين نمرات دانش آموزان دو زبانه در نمرات بهره هوشي بالاتر از نمونه هاي يك زبانه بود، اما بين اين دو گروه تفاوت معني داري مشاهده نشد. بعلاوه، تفاوت بين حافظه كاري و پيشرفت تحصيلي در بين نمونه هاي يك زبانه و دو زبانه به نفع دوزبانه ها معني دار بود. هرچند دانش آموزان دو زبانه به دليل تجربه ها و ذخاير بيشتر زباني در حوزه ساختاري آوايي و معنايي عملكرد بهتري از همتايان يك زبانه در تكاليف حافظه كاري و پيشرفت تحصيلي دارند. اما اين برتري را در نمره هوش، به دليل كم بودن وزن متغير زبان در مقايسه با ساير متغيرهاي تاثيرگذار در نمرات هوش نمي توانند حفظ كنند.