تاثير ساختار متن بر عملكرد خواندن و درك مطلب زبان آموزان ايراني در آزمون هاي چهار جوابي و كلوز (انگليسي)

اين تحقيق به منظور بررسي عملكرد زبان آموزان ايراني در آزمون هاي خواندن و درك مطلب داراي ساختارهاي متني و روش هاي پاسخ دهي متفاوت انجام گرفته است. شركت كنندگان اين تحقيق ۲۲۸ نفر از دانشجويان زبان بودند كه شامل ۸ گروه و بر اساس آزمون مهارت زباني پت انتخاب شدند. چهار نوع ساختار متني ترتيب زماني،توصيفي، عليت و حل مسئله انتخاب و بر اساس اين متون،دو نوع آزمون با شيوه پاسخ دهي چهارجوابي و چهارجوابي كلوز تهيه و به دانشجويان داده شد. نتايج بدست آمده نشان داد كه در هر دو روش پاسخ دهي عملكرد دانشجويان در متون داراي انسجام متني ساده (ترتيب زماني و توصيفي) بهتر از عملكرد آنان در متون داراي انسجام متني پيچيده (عليت و حل مسئله) است. علاوه بر اين،عملكرد دانشجويان در روش پاسخ دهي چهارجوابي بطور معني دار بهتر از عملكرد آنها در روش پاسخ دهي چهارجوابي كلوز در تمامي چهار نوع ساختار متني بود. در پايان چنين نتيجه گيري شد كه دانشجويان در ساختارهاي متني ترتيب زماني و توصيفي عملكرد بهتري نسبت به ساختارهاي متني عليت و حل مسئله در هر دو روش پاسخ دهي دارند و همچنين در روش پاسخ دهي چهارجوابي بهتر از روش پاسخ دهي چهارجوابي كلوز در هر چهار نوع ساختار متني هستند. معلمان مي توانند با بهره گيري از نتايج اين تحقيق و از طريق انتخاب بهترين روش پاسخ دهي براي متون داراي ساختار متني متفاوت عملكرد دانشجويان خود را در خواندن و درك مطلب بهبود بخشند.