بررسي مهارتهاي ادراكي- حركتي دركودكان مبتلا به اختلال يادگيري خاص

An Investigation of Bilateral Coordination of Children with Specific Learning Disorder

هدف:اهميت رشد توانايي‌هاي ادراكي، در بازداري يا پيشرفت عملكرد حركتي كودك مي‌باشد. يادگيري حركتي مبدأ يادگيري است و فرآيندهاي ذهني عالي‌تر، پس از رشد مناسب دستگاه حركتي و دستگاه ادراكي به وجود مي‌آيد و اين مطلب اهميت مشكلات دركي _ حركتي در افراد داراي اختلالات يادگيري را نشان مي‌دهد. با توجه به شيوع بالاي اختلال يادگيري اين پژوهش با هدف ارزيابي مهارت هاي دركي حركتي در كودكان مبتلا به اختلالات يادگيري انجام شد. روش بررسي:اين مطالعه از نوع مقطعي و مورد_شاهدي بود. گروه آزمون شامل 38 دانش آموز 7 الي 9 ساله مشغول به تحصيل در مدارس عادي شهر سمنان كه طبق سنجش اداره آموزش و پرورش شهر سمنان مبتلا به اختلال يادگيري بودند. گروه شاهد شامل 38 كودك غير مبتلا به اختلال يادگيري بود كه با كودك مبتلا در يك كلاس درس بودند. براي ارزيابي مهارت هماهنگي دو طرفه از خرده آزمون هماهنگي دوطرفه در مقياس رشد حركتي Bruininks-Oseretsky استفاده شد و به وسيله آمار توصيفي و استنباطي، توسط نرم‌افزار spss16  و آزمون Mann-withney مورد تجزيه و تحليل گرفت. يافته‌ها:تحليل‌هاي آماري نشان داد كه كودكان مبتلا به اختلالات يادگيري در مهارت حركتي هماهنگي دوطرفه ضعيف‌تر از كودكان غير مبتلا عمل مي‌كنند (0/01>p). نتيجه‌گيري:مطابق يافته‌هاي پژوهش حاضر به نظر مي‌رسد عملكرد كلي كودكان مبتلا به اختلال يادگيري در مهارت هماهنگي دو طرفه ضعيف‌تر از كودكان غير‌مبتلا باشد. از آنجايي كه كنترل‌كننده حركات دوطرفه كورتكس حركتي، مخچه و عقده‌هاي قاعده‌اي هستند و با توجه به نقش عقده‌هاي قاعده‌اي، و لوب پيشاني (كه در ارتباط نزديك با قشر حركتي مي‌باشد) در حافظه و يادگيري، به نظر مي‌رسد مي‌توان از طريق تصحيح و تقويت مهارتهاي حركتي دو طرفه كه منجر به بهبود عملكرد كلي مناطق ياد شده در سيستم اعصاب مركزي مي شوند، به ارتقا حافظه و يادگيري در اين كودكان كمك كرد.

Purpose:The importance of perceptual skills development is in the lake or improvement in children’s motor function. The motor learning is the base of learning and higher mental processes created after the adequate development of motor and perceptual systems. This reason shows the importance of perpetualmotor impairment in learning deficits. According to the prevalence of learning disorder, this study was performed to evaluate the perceptual motor skills in children with learning disorder. Methods:This study was crosssectional and casecontrol. The target group consisted of 38 children aged 7 to 9 years old studying in ordinary schools in city of Semnan who were diagnosed with learning disability as measured by the educational department. The control group consisted of 38 children without LD who were classmate with the LD group. For the evaluation of the bilateral coordination skills, the bilateral coordination subtest from the BruininksOseretsky Test of Motor Proficiency was employed. The obtained data were analyzed by descriptive and inferential statistics and SPSS and Mannwithney software. Results:Statistical analysis showed that children with LD obtained lower scores in bilateral coordination subtest compared with normal children (P<0.01). Conclusion:According to the results of this study, it seems that the overall performance of bilateral coordination in LD children is weaker than the children in the control group. Since the controllers of bilateral movement are the Motor cortex, cerebellum and basal ganglia and according to the role of basal ganglia and frontal lobe (that is closely in association with the motor cortex) in memory and learning, it seems that we can improve memory and learning ability with improving bilateral coordination movements